课时6.2 密度【教师版】-2023年八年级物理上册同步讲义（人教版）.docxVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

PAGE/NUMPAGES

专注：心无旁骛，万事可破

课时6.2密度（解析版）

【学习目标】

1.理解密度的概念；

2.了解物质密度是物质的基本特征；

3.熟悉物质密度的相关计算；

4.通过探究质量与体积的关系培养科学的实验素养和实验方法。

【知识导图】

【基础知识】

知识点一、探究同种物质的质量与体积的关系

不同物质构成的物体，如体积相同的木块、铝块、铁块，它们的质量不同，铁块的质量最大，铝块质量较小，木块质量最小，即体积相同的不同物质，质量不同。同种物质构成的不同物体，体积越大，质量越大，它们的质量与体积的比是一定的吗？

提出问题

同种物质的质量与它的体积是否成正比

设计实验

选取大小不同的几个长方形铝块，分别用太平测量它们的质量，用刻度尺测量长、宽、高后计算出它们的体积，列出实验数据记录表格并记录数据。然后以体积V为横轴，以质量m为纵轴，依据数据早坐标纸上描点，再把这些点用平滑的线连接起来，分析归纳图像的特点。

实验器材

称量质量为200g托盘天平（含砝码）1架、刻度尺、3个大小不同的铝块，如图所示。

托盘天平（含砝码）刻度尺铝块1铝块2铝块3

进行实验

（1）将天平放在水平桌面上，调节天平平衡；

（2）用天平测量出铝块1的质量，将数据填入表格中；

（3）用刻度尺测出铝块1的长、宽、高，计算出其体积，将数据填入表格中；

（4）重复上述步骤（2）、（3），分别测出铝块2、铝块3的质量和体积，并将数据记入表格中；

（5）分别计算出铝块的质量与对应的体积的比值，将数据填入表格中。

物体

质量m/g

体积V/cm3

质量/体积（m/V）/（g·cm-3）

铝块1

27

10

2.7

铝块2

54

20

2.7

铝块3

81

30

2.7

（6）以体积V为横轴、质量m为纵轴建立坐标系，在坐标纸上分别描出三个铝块的质量与体积的对应点（当体积为0时，质量也为0，所以根据V=0、m=0也可作出一个点），再把这些点用线连接起来，如图所示。

分析论证

（1）分析表格中的数据可知：铝块的体积增大为原来几倍，其质量也增大为原来的几倍。即同种物质构成的不同物体，质量与体积的比值相等；

（2）分析图像可知：铝块的质量-体积图像是一条通过原点的直线，即同种物质的质量与体积成正比。

交流与评估

如果换用不同铜块做实验，我们也会发现，铜块的质量也与它的体积成正比，但比值与铝块不同。

实验结论

同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不同。

特别提醒

1.实验中可选3个甚至更多个铝块做实验，以避免实验的偶然性，使结论更具有普遍性，更具有说服力。

2.做此实验时，选用的铝块或铜块体积之间最好是整数倍关系，可使其质量与体积之间的正比关系更直观。

【典例1】“探究同种物质的质量与体积的关系”的数据如表：

次数

物体

m/g

V/cm3

1

铝块1

26.8

10

2

铝块2

54.0

19

3

铝块3

82.2

30

4

铁块1

78.2

10.

5

铁块2

157.6

20

6

铁块3

236.8

31

①根据实验数据分析，在实验误差范围内可以初步得出：同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值______；不同物质的物体其质量与体积的比值______（以上两空选填“相同”或“不同”）。物理学中将质量与体积的比值用______表示；

②实验过程中选用多种物质、多次实验的目的是：______（选填字母）。

A．减小误差

B．避免偶然性，得出普遍结论

【答案】相同；不同；密度；B。

【解析】①[1][2][3]分别计算出1、2、3次铝块的质量与体积之比，在实验误差范围内可以认为

分别计算出4、5、6次铁块的质量与体积之比，在实验误差范围内可以认为

故初步得出：同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值相同；不同物质的物体其质量与体积的比值不同；质量与体积的比值反映了物质的一种特性，物理学中将质量与体积的比值用密度来表示。

②[4]实验过程中选用多种物质、多次实验的目的是避免偶然性，得出普遍结论，故A不符合题意，B符合题意。

故选B。

知识点二、密度

1.密度的概念

大量实验表明，同种物质的质量与体积的比值是一定的。物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同性质。在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度（比值定义法）。密度用ρ表示，在数值上等于物体单位体积的质量。

2.对密度的理解

（1）密度时物质的已知性质，在