《插秧歌》教学设计-2024学年统编版高中语文必修上册.pdf

插秧歌

杨万里

教学目标：

1.理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。

2.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。

3.学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。

教学重、难点：

梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。

教学过程：

一、导入

《诗经》中的《芣苢》一诗通过重章叠唱，回环往复的方式，细腻地描绘出劳动

的过程，自然流露出劳动的喜悦。同样是描绘劳动的场景，今天我们一起来学习

杨万里的《插秧歌》，看看在杨万里的笔下劳动的情况。

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨

插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表

现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、

勤奋乐观的精神。

二、作者简介：

杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，吉州吉水（今江西）人。诗

与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾为

其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年（1154），杨

万里登进士及第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。开禧二年（1206），杨

万里病逝，获赠光禄大夫，谥号“文节”。

杨万里的诗歌创作大致经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。他作诗从江

西诗派入手，中年以后转学晚唐人空灵轻快的绝句，批判江西诗派，最后形成富

有独特风格的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也

有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》等。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的

诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽

默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。

*关于“诚斋体”

诗歌多以日常生活中的小情趣为题材，以师法自然的白描手法写诗，具有想

象新奇，语言通俗浅近、活泼自然、风趣诙谐，层次曲折，变化无穷，风格流转

圆美，一改宋诗瘦硬生涩的旧格，成为南宋诗风转变的一个关键。杨所创作的这

种诗歌，称为“诚斋体”。

三、背景简介

淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),

时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。

四、诗文阅读

1、注音

鍪（móu）蓑（suō）胛（jiǎ）朝（zhāo）

霎（shà）莳（shì）匝（zā）

2、诗文解读

“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”

明确：

首联：写热火朝天的劳动场景。

抛秧接秧图；拔秧插秧图

开篇点题，运用白描（最朴素、最简练的笔墨如实地勾勒人物、事件或景物）

手法直叙插秧其事。全家大小总动员，突出插秧繁忙、紧张的特点。“抛”“接”

“拔”“插”表现出全家的劳作状态，各有分工，相互配合而秩序井然。渲染了

齐心协力，其乐融融的劳动氛围。

“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”

明确：

颔联：写农人雨中抢插秧苗的情景。

雨中插秧图

通过对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰辛。运用比喻的修辞手法，将“斗

笠”比作“头盔”，将“蓑衣”比作“铁甲”，两个形象的比喻向读者暗示：插秧

就像一场紧张的战斗，表现了农人抢种秧苗的艰辛。

“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。”

明确：

颈联：写插秧人的忙碌，顾不上吃饭和休息。

呼唤早餐图

送饭人招呼插秧人吃早饭、休息片刻，而插秧人只是低头弯腰忙着干活，没

空回答，表现了农事活动的繁忙。

“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

明确：

尾联：写插秧人提醒别人要爱护秧苗。

农夫应答图

这是插秧人的答语，嘱咐送饭人要照看好鹅儿和小鸭，防止它们来祸害秧苗。

五、问题探究

1、作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为

什么要连用这四个动词，请尝试赏析。

明确：

“抛”“接”“拔”“