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“三角贸易”教学设计
一、课标要求:
知道“三角贸易”,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
二、学习目标
1、知识与能力:学习三角贸易的基本史实,引导学生分析“三角贸易”的内容和历史影响,培养学生的分析、归纳、理解和概述能力
2、过程与方法:本课主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式,进行问题探究教学,以此培养学生分析问题、解决问题的能力,进而促使其历史学科核心素养的养成,掌握史料分析的基本方法,通过对三角贸易的评价,使学生能初步学会运用历史唯物主义观点,一分为二地评价历史事件。
3、情感态度与价值观:利用教材上的图片与材料,让学生感受了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
教学活动
(一)导入
问:同学们,请看这些图片,你认识他们吗?
答:他们分别是美国第一位黑人总统奥巴马,美国著名篮球运动员詹姆斯、科比,他们都有一个共同的身份,美国黑人。
今天,在美国生活着很多黑人,黑人原来的故乡在非洲,他的先人是怎样来到美洲的呢?
答:这就是这节课我们要学习的内容——九年级历史上册第16课早期殖民掠夺中的一个重要内容——“三角贸易”。
明确课标要求:知道“三角贸易”,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
下面我们将从“三角贸易”的原因、路线、影响,三个方面进行学习
讲授新课
1、“三角贸易”的原因。
教学活动1:合作探究,史料分析
阅读摘自课文的两段材料,根据材料分析“三角贸易”的原因。
(注意史料分析的解题技巧:做史料分析时,要带着问题去阅读材料,在阅读的过程中划出关键词和关键句,提取有效信息,坚持“史论结合,论从史出”的原则)
从中可以归纳出进行“三角贸易”的原因有以下两点:
第一:美洲印第安人惨遭屠杀和奴役,人数锐减,致使美洲劳动力极度匮乏(这是根本原因)
第二:为了获取更大的利润(这是直接原因)。
2、“三角贸易”的路线
教学活动2:构建时空观念
通过阅读课文地图,去叙述“三角贸易”的路线,把握时空观念,提升历史学科素养。
答:以英国为例,从地图上看:
出程:从英国港口出发,将火器、机械制品、酒等物品运往非洲倾销。
中程:在非洲掳获黑奴,运往西印度群岛和美洲殖民地,卖给当地的种植园主
归程:从美洲购进殖民地的蔗糖、烟草,以及金银返回英国,满载而归。
这个航程的路线呈三角形,故这个以贩卖黑奴为中心的贸易被称为“三角贸易”。
当时进行黑奴贸易的国家有西班牙、葡萄牙、英国、法国、美国等,简单来说,这个路线就是:欧洲→非洲→美洲→欧洲。从欧洲出发去非洲换取虏获黑奴,卖到美洲,最后满载而归回到欧洲。
三角贸易示意图:
教学活动3了解资本原始积累的野蛮性和残酷性
我们通过一些图片和材料,去感受一下当时的场景是多么的残酷、血腥。
图片解析:(上图)大量黑奴拥挤在污浊熏天的船舱里;
(下图)带着沉重的枷锁在赶路,(右,文字材料)遭到非人的对待,处境十分悲惨;
可见资本原始积累的野蛮性和残酷性。
3、“三角贸易”的影响。
教学活动4:合作探究,史料分析
“三角贸易”产生了哪些影响?不同的立场,会有不一样的结论,要一分为二分析问题,现在我们通过阅读材料,总结“三角贸易”的影响。
归纳①非洲:使非洲丧失了近亿的精壮劳力
②欧洲:给欧洲带来巨额利润,促进了当地资本主义的发展
③美洲:黑人奴隶为美洲的开发作出了巨大贡献,使世界联系更加紧密,以欧洲为中心的世界市场进一步拓展。
(三)课堂小结:教学活动5
①美洲印第安人惨遭屠杀和奴役,人数锐减,致使美洲劳动力极度匮乏(根本原因)②为了获取更大的利润(
①美洲印第安人惨遭屠杀和奴役,人数锐减,致使美洲劳动力极度匮乏(根本原因)
②为了获取更大的利润(直接原因)
原因
原因
三角
三
角
贸
易
路线:
路线:欧洲→非洲→美洲→欧洲
①
①非洲:使非洲丧失了近亿的精壮劳力
②欧洲:给欧洲带来巨额利润,促进了当地资本主义的发展
③美洲:黑人奴隶为美洲的开发作出了巨大贡献,使世界联系更加紧密,以欧洲为中心的世界市场进一步拓展。
影响
影响
四、课堂练习
解析:根据三角贸易的路线,从欧洲出发去非洲换取虏获黑奴,卖到美洲,最后回到欧洲,所以这个过程船上运输的应该是黑人奴隶,选D。
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