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人教版观潮教学设计教学反思

1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。)

2.学习抓住重点，按课文的表达顺序理解课文的内容。

3.有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽神奇的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

一、吟诵古诗，导入新课：

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪假设雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

二、自主读文，探索识字：

1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3.全班齐读生字和新词。

4.全班共同交流生字中比拟复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

五、变换身份，释疑解惑

1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一位“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文)，看看刚刚同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?

2.学生结合资料，认真研读，充分交流。

3.同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有匡助啊!

六、布置作业：

1.誊写本课的生字新词。

2.朗读课文。

3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

一、精读课文，深入理解

1.播放潮来时的录音。

教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)

2.深入学习课文3、4段，体味钱塘江大潮。

(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇

观”写详细的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)

(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

(3)全班交流，深入体味。

教师引导学生体味以下的内容：

①午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方浮现了一条白线，人群又沸腾起来。

重点体味：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

(重点体味：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙)

师：同学们，这时你们的心情怎么样?(冲动)读出这种感受，读到这儿，你宛然看到了什么?

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?(吃惊、惊喜)

体味两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横)

③比拟句子

A浪潮越来越近，宛如白色战马疾驰而来。

B浪潮越来越近，宛如千万匹白色战马疾驰而来。

C浪潮越来越近，宛如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来。

小组讨论：体味潮来时声音之大，形态之壮观。

(4)引入文字资料：钱塘江大潮来暂时，此外一位作家这样写到(小黑板出示文字资料)：

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬搏斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

(自己读，并体味到了什么?)

(5)拓展：假设你是一个游人，你会怎样赞叹?

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山