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《学会倾听》教案

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《学会倾听》教案

玉溪红塔区马桥中学张寒诚

[活动理念]

现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教学过程中发现：很多中学生虽然能够很好地表达自己，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。基于对这些问题的考虑，选定心理健康活动课的主题。

[活动目标]

1、认识倾听的重要性。

2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。

3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。

[活动形式]

心理训练、小组讨论、角色扮演心理游戏、小组合作

[活动对象]

八年级学生

[活动准备]

1、制作多媒体课件；

2、一篇名为《花雨》的文章；

3、一则包含数字或确切事件的新闻。

[活动过程]

活动1：“我说你听”游戏

1、请学生听一篇名为《花雨》的文章（见附件一）。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动；站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。

2、在学生做游戏的过程中，教师观察哪些学生出错较多，都是哪些类型的错误。

3、提问：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多。这是为什么呢？学生交流。

4、教师总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意

小组发言完，教师和其他小组同学可以针对本小组填写的内容作补充（表格如下）：

不良倾听行为

良好倾听行为

眼神

看别的地方，目光呆滞，无神，东张西望

保持适当的目光接触

表情

严肃，冷漠，皱眉，过度的情绪反应

适当的微笑，肯定的点头，配合说话内容的表情

动作

身体背向说话者；双手交叉放在胸前；坐在椅子上身体后仰；转笔；伸懒腰，做其他事情

身体面向说话者，适当的安抚，不做其他的事情

言语

打断别人的话；装腔作势，声音太大或太小，窃窃私语，不给予回应等

适当的语调，适当的音量，别人讲完再说

3、教师总结：通过交流，我们了解了哪些是不好的倾听行为，哪些是良好的倾听行为。

【设计意图】在本环节中，通过小组讨论的方式，学生们从眼神、表情、动作以及言语四个方面更详细地认识什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。

活动5：倾听训练

1、教师大声朗读一篇文章。（从报纸或杂志上摘录一则2~3段长的故事，不进行任何介绍，很不经心地向学生提起：“也许你们中很多人几天前已经看到了这则报道”。）

2、结束后，拿出一个精致的奖品。说：“好，针对刚才大家都听到的报道，我要提出几个问题。谁能全部答对，就能赢得奖品。”

3、然后问5~8个问题（例如报道中涉及的名字、日期、地点等）。

4、几乎不会有一个同学能全部答对。

5、分享：既然大家都听到了这个故事，为什么很少有人能记得非常清楚？为什么我们会听不清楚呢？如果老师一开始就告诉大家如果仔细聆听就有机会赢得礼品，你们会不会听得更认真一些？那如果没有奖品刺激时，我们应该如何保证更好的聆听，怎样才能提高自己的倾听技巧呢？

6、总结：第一，人们听了，却记不住的原因有：不感兴趣、没有目的、没有事前激励。第二，如何做一个良好的倾听者：找到兴趣所在，对内容进行判断，而不是简单的记忆，先不要匆忙进行评价，边听边想，灵活机动，主动倾听，减少分心，训练思维，开放思路，加快思考速度等。

【设计意图】在本环节中，通过倾听训练，让学生懂得倾听不仅是对别人的尊敬，更要讲究技巧，做生活的有心人。

活动6：自我评价

1、从倾听的外在行为表现来看，我是不是一个好的倾听者呢？请每位学生在心底对自己平时的行为作出评价。

2、请几名学生谈谈对自己的评价。

3、教师总结：善于反思自己，对自己进行总结，这是一个良好的习惯。通过学习，发现自己的不足，这样才会使得自己有进一步成长和发展的机会。但任何行为的改变都不是一蹴而就的，需要我们不断地、有意识地加以练习。

今天我们学习了这些倾听技巧，需要同学们在平时继续学习和培养自己。希望同学们都能成为最有价值的那个小金人！

【设计意图】此环节目的是让学生在学习之后，对自己进行反思和评价，从而激发学生改正不良的倾听行为习惯。

附录一

《花雨》

当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。

怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。近来读台湾一位诗人的新作，让