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物理视频听课心得精选5篇

物理视频听课心得篇1

__月__日，湖北省特级教师讲学团来黄石十六中开展了初中物理学科的讲学

活动，受学校委派参加了这个活动，受益非浅。

上午听了三位教师三节精彩课内教学，下午听了省教研员的主题演讲，总的

感想是：强化自主学习，构建高效课堂。

三位教师教学风格虽各不相同，但他们有一些共同特点：

（1）从老师讲解为主转向引导学生自己领悟为主。

（2）从教师发问为主转向学生提问为主。

（3）从题海战术、重复训练为主转向以指导学生运用知识解决实际问题为

主。

（4）从教师演示为主转向学生独立操作为主。

（5）从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理为主。

构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过学生的自学与探究，

将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐

趣。但是在构建高效自主学习的教学中，我们常发现学生自主学习的动力不足，

目的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习

优势很难体现出来，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主

学习的能力，我们觉得优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效

的保证。在学习展示过程中离不开教师的指导和激励。虽然我们倡导把课堂还给

学生，但绝对的放手是不可能的，传统的讲授法也是必要的。

通过这次活动，我们清醒地认识到，农村教育与城市教育的差距，不仅是教

学设施，学生个体方面的差距，更是教学理念层面的差距。我们将认真总结和反

思自己的教学行为，不断学习，努力提高自己的教学业务水平。

物理视频听课心得篇2

一节物理实验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究，通过参加泰

安市初中物理实验优质课评选活动观摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安

市初中物理实验优质课评选活动在泰安市东岳中学进行，我有幸被学校选派去参

加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。

物理是一门以实验为基础的科学，实验对学习物理教学的重要性是不言而喻

的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。这次为参赛教师

设置的课题是八年级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究实验。本节是

在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。老

师们在这节实验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现：

一、导入方式多样

1、由问题导入。比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表

示”“电阻”，“小灯泡是我们比较熟悉的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有

多大呢，同学们想不想知道？”。

2、实验现象引入。利用实验演示滑动变阻器改变灯泡的亮度，学生观察，

老师提出问题：小灯泡在亮度改变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学

们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出准确的判

断，那么到底电阻会不会发生变化，提出问题，引入实验。

二、矛盾问题的处理技巧

1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的老师说没有，这是不对

的，肯定是有的，但是这里产生一个问题，如果说有，同学们会说，既然有直接

测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究

实验。所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先承认有，但是他说我们条

件有限现在我们实验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有办法间接

测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。

2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不

变，可以按照“多次测量求平均值”消除误差，得到电阻大小。但是小灯泡有所

不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度

越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题，有的

老师就讲的很清楚。

三、学生主体地位的体现明显

参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是展开实验，理顺实验

环节，明确注意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个

环节，都以学生的主观认识为基础，放手让学生去想，去设计，教师以问题为引

导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集

中学生的注意力，调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，效果明显。

四、现身说法，自我展示，对比提高

在本节课中老师们都利用了分组实