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关于提高高中生班级凝聚力的分析探讨获奖科研报告论文

摘要：班级凝聚力是班级建设和班级管理的重要组成部分，同时也是高中生群体归属感的基本需要。高中生作为社会上特殊的群体，个性鲜明班级观念弱化，阻碍了班级文化的建设，因此必须重新塑造高中生班级凝聚力来推动班风的建设，班级凝聚力作为班级整体生机与活力的重要体现，是班级文化的深层次内涵，因此开展高中生班级凝聚力的探讨和研究有着重要的现实意义。

关键词：班级管理；凝聚力；班级文化

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班级作为学校开展各种教育活动和教学工作的基本单位，对学生的身心成长和知识的掌握有着重要的影响，高中阶段作为塑造学生人生价值观的关键时期，对学生今后的学习和生活起着极大的推动作用，优秀的班级体不但有利于老师开展教学任务，而且也是学生实现个人全面发展的必要条件。优秀的班级需要高度的凝聚力来支撑，因此在开展高中教育的过程中要充分发挥班集体的作用，增加学生的凝聚力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

一、班级凝聚力的基本内涵

班级凝聚力是指在班级共同理想的指引下，通过老师和所有学生共同努力形成的一种整体的力量，这种力量促使班级中所有成员相互依存，相互帮助最终达到共同进步，实现共同的理想。班级凝聚力有着鲜明的指导功能和育人作用，它是在生活实践中逐渐形成的客观的力量，班级凝聚力越强，班级的整体性就越高，无论是在学习方面、思想道德方面或者团队意识方面。相反如果一个班级缺乏凝聚力，就会如同一盘散沙一样，各项教育工作都很难顺利开展，也难以取得实效，尤其是高中生的班级凝聚力建设更是教育实践过程的重中之重。

二、提高班级凝聚力的措施

1、用爱和信任来培养班级凝聚力

爱心虽然不是教育的全部，但是它是开展教育的基础。因为在教育中奉献了爱心，才会收获创造的喜悦，而创造的喜悦又进一步促进老师对教育和学生付出更多爱的情感，有人说真正的教育正是爱心与创造无休止的良性循环。古人有云：“一日为师，终身为父。”基于教育事业爱与创造的基本理念，这句话就不单单是对学生而言，不仅是要求学生要怀有一颗感恩的心，更是对当代老师的一种叮嘱和指导，在学校老师作为学生的“一家之长”要关爱班级所有的学生，要平等的看待每一个成员，从内心的呵护与关爱做起，要充分的尊重学生和信任学生，让学生感受到班级中充满了爱的力量和家的味道，以此来促使学生团结向上，培养高度的凝聚力。

2、建立强有力的班委构筑班级凝聚力

无论哪一个阶段的教育，优秀的班集体不但有极为优秀的班主任，还要有极为负责的班委队伍。班干部是学生和老师交流和沟通的桥梁，而班干部学习成绩的好坏、工作能力的强弱都会对班级整体的精神面貌产生一定的影响，因此老师在选择班干部的时候要在尽量尊重多数学生的情况下，择优录用。可以让学生进行自我推荐，对学习较好和具有管理能力的学生任命为临时班委，通过在实际生活中的观察和引导，确定是否可以作为正式班干部来任命。学生自我推荐或者全班选举是自由、民主的重要体现，同时也是遵循了以学生为本的基本理念，让学生共同决定班级的管理制度，包括学习、生活、思想政治等。轮流安排学生和班长记录每一位学生每一天的精神状态和学习状态，让学生充分感受到自己就是班级的小主人，从某种程度上来讲，学生的一言一行都代表了整个班级，促使学生监督自己，养成良好的学习习惯和生活习惯，进而增强班级的凝聚力。

3、组织和开展有鲜明特色的活动激烈班级凝聚力

对于高中阶段的学生来说，面对繁重的学习任务和高考带来的无形压力，很少有时间去放松心情参加娱乐活动，因此在班级中开展集体活动，一方面可以在繁重的学习中调节情绪，促进身心成长，另一方面也是塑造班级凝聚力的重要途径。班级活动可以包括教育活动、文化活动或者是娱乐活动等，但是活动的呃逆荣必须是积极向上的，不能宣扬消极思想，无论什么样的活动，班主任都必须参加，可以作为评委来对学生的表现做点评，也可以向学生一样共同参与，要让学生在活动中由相识到相知，由认识、理解到合作、帮助。在实践活动中常常可以看到虽然在学习上大家是相互竞争的对手，但是在活动中大家有事相互依靠的队友，而且集体活动往往可以让学生把班集体放在第一位，产生一种坚强的信念，一种集体荣誉感。

4、建立共同目标引导班级凝聚力

班级共同的目标是班级建设和进步的方向，班级的共同目标承载着所有学生前进的动力，因此一个优秀的班级必须有自己共同的目标，这个目标不是老师指定的，也不是学生个体规定的，而是在学习生活中学生逐渐形成的共同的理想，这个目标的实现需要班主任的指引和努力，需要班主任付出和关爱，在实现目标的过程中，老师要充分调动每一个学生的积极