部编版八年级道德与法治上册全册大单元教学解读课件.pptx

;;;;;;;第一课丰富的社会生活思维导图;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;目录;;(一)单元立意

本册教材的语境是社会生活。安定、文明、有序的社会生活，需要在人与人之间、人与社会之间建立和谐的关系，而和谐关系的建立需要每一个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则。基于此，在八年级上册教材设置“遵守社会规则”单元内容，承接第一单元对社会生活的总体介绍，专题探讨社会规则，对初中生进行规则教育。;本单元以“遵守社会规则”为主题，帮助学生理解社会规则的意义和价值，认识社会规则的主要内容，知道如何遵守社会规则，学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识。

首先，帮助学生从规则的产生、运行、修订等角度深度认识规则，以引导学生自觉践行规则。

其次，从尊重的含义和功能，从文明有礼的培养，从诚信的社会意义、经济意义等角度。引导学生了解社会生活中的几类主要道德规范。

最后。引导学生认识违法行为的危害。树立“法不可违”的信念。增强规则意识和法治观念。增强遵纪守法的自觉性；帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪；帮助学生认识法律救济的相关知识，增强依法维权的能力和意识。;（二）主要内容

本单元由导语、第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做守法公民”组成。第三课设两框，第四、五课各设三框。;单元思维导图：;导语从社会规则的功能切入，意在引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义。在指出道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则的基础上，提出提高道德修养，增强法治意识，推动社会文明进步。导语既是本单元核心观点的概括，又是本单元内容的起点。;第三课“社会生活离不开规则”包括“维护秩序”“遵守规则”两个框题。;3.2遵守规则;第四课“社会生活讲道德”包括“尊重他人”“以礼待人”“诚实守信”三个框题。;4.2文明有礼;41;42;43;44;;;“自由”概念源于西方，原意是从束缚中解放出来。在罗马法中，自由（权）的定义是：凡得以实现其意志之权力而不为法律所禁止者是???自由。近代以来，这一自由观逐渐分化为两个方面：其一，自由就是不受他人的干预和限制，即“免于……的自由”，又称“消极自由”；其二，自由就是“自己依赖自己，自己决定自己”，即“从事……的自由”，又称“积极自由”。;孟德斯鸠说：自由是做一切法律所允许做的事情的权利。;古罗马思想家西塞罗说：“为了得到自由，我们才是法律的臣仆。”;（二）加强个人诚信教育的方法;①大力弘扬诚信文化。;②广泛开展诚信宣传。;③积极推介诚信典型。;④全面加强校园诚信教育;（三）犯罪的基本特征;①严重的社会危害性;②犯罪是触犯刑律的行为，即具有刑事违法性。;③犯罪是应受刑罚处罚的行为，即具有应受惩罚性。;;（一）案例教学法

（二）情境体验教学法

（三）辩论教学法;（一）案例教学法;（二）情境体验教学法;（三）辩论教学法;加油;;杭州亚运会、亚残运会共有3.76万名赛会志愿者，96%来自全省46所高校，还有230余名来自世界各国和港澳台地区的志愿者，将在竞赛运行、语言翻译、礼宾接待、抵离迎送等13个领域提供细心服务。在做好志愿服务的同时，当好中外文化交流的推动者、促进者，讲好中国故事、浙江故事、城市故事，在热烈的交流交往中收获成长、收获友谊，让世界充分感受中华文明的独特魅力，蓬勃生机。;热点链接;目录;;(一)课标解读;(一)课标解读;;;;;责任与角色同在;;积极奉献社会;;核心知识点梳理;核心知识点背诵;核心知识点背诵;（一）责任的含义及来源;（二）责任与角色的关系;;（三）责任你我他;;（五）选择责任;（六）如何关爱他人;;（一）案例教学法;;（二）情境体验教学法;;（三）实践活动反思法;;加油;;热点链接;热点链接;据环球网报道，27日联合国紧急特别会议以120票赞成、14票反对、45票弃权的压倒性票数，通过了约旦提出的巴以局势决议。

联合国新闻处表示，这份决议打破了巴以冲突爆发以来，联合国在应对地区危机方面的僵局，此前安理会成员国已经连续就4份决议未能达成共识。在美国提出的决议被否决后，约旦起草了一份新的决议草案，并提交联合国大会审议。

27日晚以色列仍在轰炸加沙。

这也是为什么美国和以色列驻联合国代表虽然对投票结果气急败坏，但两国媒体在报道时却刻意强调“决议不具备约束力”。;目录;;(一)课标解读;(一)课标解读;;;(四)内容分析;;第八课

国家利益至上;;第九课

树立总体国家安全观;;;;考点;（一）国家利益与人民利益之间的关系。;（二）为什么要维护国家利益;（三）如何维护国家利益？;;（五）如何维护国家安全？;（六）总体国家安全观;总体国家安全观的内