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初探小学心理健康教育支持系统构建与实践

内容摘要：

心育的实施需要从不同方面、不同领域打造协同支持系统，通过打造一支由“项目组成员+班主任+朋辈+家长+大学生志愿者+社会心理教育专家组”组成的心育共同体，从而形成我校体验式心育的六大支持系统。

关键词：心育，支持系统

鸣凰中心小学以“美好”为核心价值追求，秉承“用心教育，追寻美好，奠基终身”的办学理念，指向培养“有爱心、慧学习、善合作、爱创造、乐生活”的“五彩鸣哇”，用心打造一所让师生幸福成长的美好学校。心理健康教育的总目标是为提高全体学生的心理素质，培养他们的积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。每个学生在不同的学习阶段所经历的都是完整人生的一部分，除了学习外，学校还应注重各种发展任务。注重学生社会支持系统的建立，学校积极心理环境的指标体系，良好的师生关系、同伴关系，才能让孩子们在阳光下快乐成长。学校通过心理健康教育在孩子们的生命中埋下美好而积极的种子，唤醒生命的内在活力，充分发挥个体潜能，以达到和谐积极的生命状态。

心育的实施需要从不同方面、不同领域打造协同支持系统，学校打造一支由“项目组成员+班主任+朋辈+家长+大学生志愿者+社会心理教育专家组”组成的心育共同体，形成我校体验式心育的六大支持系统。

1.项目建设组：扬好心育风向标

积极通过“凌云心语”工作室组建项目组，提升此项目的科学性和系统性，制定好年度项目计划，通过对项目组成员校外培训、校内研修等方式，让他们成为支持系统中的重要角色，承担重要责任。积极开展校内示范课、策划心育节、校园心理剧、心理素质拓展活动等活动，让项目组扬好心育风向标。

2.班主任研修班：做好心育主心骨

班主任团队是心育支持系统的重要部分，创新培训模式，提高班主任的心理健康教育水平，提升育人手段的科学性、实效性，促使其成为心理健康教育的主心骨。通过专家引领、团队科研、交流反思、自主修炼，全面构建班主任团队建设的四维体系。“专家引领”让心育培训从高起点启动，为班主任的心育专业发展指明方向，踏上心育能力提升快车道；“团队科研”开展项目组、年级组心育研讨课,增强队伍心育科研意识和提升心育能力；“交流反思”，促使加强交流，学会在实践中反思，在团队中交流，促进共同成长；“自主修炼”让班主任享受自主成长的喜悦。每周组织一次专题研修活动，针对班主任工作中的实际问题进行研究，同时把这些研讨结果积极共享，如研究：班主任心理健康水平及影响因素的研究；班主任如何通过班会课提高学生的心理健康水平：如主题的选择、形式等；班主任如何通过个案辅导提高学生的心理健康水平：如沟通的技巧、分析能力、辅导技巧等；班主任如何通过班级系列建设活动提高学生的心理健康水平：如环境和制度建设等。

3.朋辈成长站：奏好心育成长曲

每班设立心育委员，形成以学生为主的同伴互助式朋辈辅导的新模式，朋辈之间的距离相对更近，关系更密切，更方便倾诉。通过设立朋辈成长营，让心育委员掌握更多更科学的心理健康知识，成为心育工作的基础与纽带，以最快最方便的方式了解班级学生的心情与心理状况，与同伴交流，倾听同伴的心声，宣传心理健康知识。用自身绽放的生命影响身边的同学，唤醒生命向上生长，这也是一种对孩子们心灵生长非常重要的教育支持。

4.家长赋能营：造好心育避风港

孩子的教育不能仅仅依靠学校和老师，家长才是孩子最好、最重要的老师。家长要承担起家庭教育的责任，教师的言行影响着孩子在校的六小时，而家长的言行，除学生在校的六小时之外一直影响着孩子，孩子的许多问题都来源于不健康的家庭环境，有些孩子的特异行为、不合常理的举止、想法，实际上都来源于家庭。由此可见，有效提高家长的心理健康水平，是保证孩子心理健康的基础。而家庭教育，不是简单地教育孩子，而是父母的自我教育。让家长成为儿童品格建设的生力军，成为每一个孩子终身学习的导师。通过成立“梧桐树家长赋能营”，举办亲子体验式团辅、家长学校专题讲座、家长沙龙、微型家长会等活动，让家长也通过体验更好地理解孩子，帮助家长培养和维系良好的亲子关系，成为孩子心灵的避风港，从而助力孩子健康成长。

5.志愿者加油场：建好心育高架桥

不光在学校、家庭要积极开展丰富多样的心育活动，还要多方挖掘校外志愿者资源，带领学生走出学校，参加一系列的社会活动，架起与社会相通的高架桥，在参与社区性、社会性活动中促进学生心理的成长。比如与常州大学、武进青少年活动中心、武进“心家园”助残服务中心、南河社区等建立合作关系，积极整合资源，拓宽心理教育场域，借助志愿者群体建立协同家校的支持系统，定期开展心理健康教育活动。

6.专家助力军：组好心育智囊团

层出不穷的心理问题还需要更加专业的心理专家作为智囊团，为学生的心理成长出谋划策、保驾护航。除了我校国家