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部编版语文七年级上册18狼说课稿（推荐3篇）

【部编版语文七年级上册18狼说课稿第1篇】

说教材：

1.教材的地位与作用

这篇文章来自九年义务教育六年制小学语文教科书第五册，本册

书有两个训练重点，其中一条是“多读多想，读通课文”，本组课文

有寓言也有童话，用具体的事情来引导学生联系生活实际来理解和体

会课文的寓意，从而受到美好情操的熏陶和做人处世的教育。本文借

助狼和山羊的对话来寓示：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会

改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。本文借助动

物之间的对话来表达一种语气，情感。另外，文章对话并不是很难，

三年级的学生可以读懂，但是在理解语言上有一定的难度，需要老师

去指导，我相信在指导的前提下通过学生的自读、自悟，运用以前的

知识积累，采取“多读多想，读通课文”的方法是可以理解的。

2.教材的内容

这是课文一则寓言故事。讲的是一只掉进陷阱里的狼，用尽欺骗

和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是老山羊从它的花言巧语和硬

尾巴中认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。

这篇课文我们认为有这两种目的，一、培养学生分辨是非、善恶

的意识；二、让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会

说话语气，表达思想感情。

学习这篇课文主要内是了解狼和羊的几次对话，从对话中看出狼

是如何花言巧语进行欺骗的，老山羊又是怎么样用自己的智慧和经验

来识破狼的真面目的。

课程标准强调：“重视语文的熏陶感染作用，不宜刻意追求语文

知识的系统与完整”重视培养良好的语感与整体把握能力。注重回归

学生，以学生为本，让每个学生都能用心去想，为学生的全面发展去

着想，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生学习的过程（探

究学习要点）。并且还要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与

价值观三个方面来学习，采取小组合作等方式，拓展学生的学习空间、

思维的广度，同时增强学习的兴趣，从而提高学生的阅读能力。

说目标

知识与能力：读懂课文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次

对话的语气、语调。

过程与方法：自主阅读、采取合作、探究小组讨论的学习方式。

情感态度与价值观：读懂课文，领悟课文的寓意：明白像狼一样

的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，

不被假象所蒙骗。

重难点：

通过阅读狼和羊的五次对话，体会狼和羊语气语调，从而得出狼

的狡猾、阴狠和羊的善良、机警与聪明。在明白内容的基础上去理解

深刻的寓意。

教法与学法：

１.化静为动、走向合作，提高学习效率

《语文课程标准》强调要积极提倡主动探究、团结协作

勇于创新精神。在本课学习中，我先让学生整体感知，在让他们

小组合作（四人一小组）体会其中一两句话（狼和羊的对话），然后

在全班交流学习五次对话，这样就节省了时间，提高了效率，也同时

加深了同学之间的合作关系。

２.自主阅读、边读边想。读通课文

在教学中我采取你喜欢读哪一句你就读哪一句的方法，让他们去

深刻的理解自己想要理解的话，这样就可以引诱学生学习以下几句话，

而不需要老师生拉硬拽了。这样的学习方法不仅能激发学生学习本课

的学习兴趣，还能从实际上提高学生的语文阅读水平。

３.巧用练习、巧设问题，理解课文

比如说在课的开始就说“狼在什么情况下向老山羊说话的？”引

出“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”在这里强调狼的困境。在

联系课后思考练习第三题比较“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”

句子的不同。这样可以取得理解课文与提高学生的语言感知能力的一

石二鸟、一举两得的作用。

４.抽丝拨茧、挖掘深层，直捣中心

这课主要围绕狼与老山羊的五次对话来写的，在教的同时我也围

绕这五句话来理解文章，然后从狼与老山羊的五次对话来抽出其中的

一根“丝”即狼的狡猾与凶残，羊的机警、聪明不被假象所骗。在围

绕这根“丝”来编织课文。

５.文以载道，追求语文的工具性与人文性的统一

在教学中我不仅仅理解文章的意思，还力求让学生在记忆或媒体

中找到与之类似的事情，达到对文章的深刻理解

把握课文，说程序

１.激发兴趣，导入新课

根据语文的应用，我采取与以往不同的导入形式，即在多媒体新

闻发布形式导入，这样一方面可以激发学生学习兴趣，还能让学生感

到学习语文与我们的生活息息相