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14.1怎样认识电阻（说课稿）

-------黄岗中学林升日

一、承上启下的教材地位

“怎样认识电阻”这一主题，是沪粤版初中物理第十四单元第一节的内容，处在简单电路、电流、电压的相关知识之后，在欧姆定律之前，教材的重要地位可以用四个字概括，那就是“承上启下”。欧姆定律是电学最基本的定律，更是解决电学问题的基础，其本质就是电流、电压、电阻的关系，不学习和认识电阻，然就无法探究欧姆定律，所以，认识电阻这一主题在整个电学知识体系中有着至关重要的作用。本节内容包含两个课时，我说的是第一课时的内容。

二、三维一体的教学目标

初中物理新课程的目标是培养全体学生的科学素养，注重科学探究，提倡学习方式多样化，同时确立“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维一体的价值目标，可以说新课程理念和三维目标在认识电阻这一主题的教学过程中都可以得到充分的体现：这堂课的知识与能力目标是知道电阻的概念、单位、符号；知道影响电阻大小的因素。过程与方法目标是通过探究导体的电阻跟哪些因素有关，培养学生的探究精神、实践能力，使学生进一步学会应用控制变量的科学方法，以及比喻、转换、逆向思维等科学的思维方法；情感目标是通过对科学家欧姆的介绍，培养学生刻苦学习、追求真理、崇尚科学的人生观和价值观。

三、重点难点

本节课的重点是电阻的概念，影响电阻大小的因素

难点是理解电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻受温度的影响

四、学情分析与教学方法的采用

通过简单电路这一单元的学习，学生对电学知识有了一定的基础，但是电阻这种对导体对电流的阻碍作用，看不见，摸不着，比较抽象，学生要在短时间内理解还有一定的思维障碍，所以在授课过程中不仅要循序渐进，还要应用比喻、转换、逆向思维等多种思维方法，要多用实验演示和科学探究的方法既激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力，又加强学生对知识的感性认识。根据加德纳的多元智能理论，每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。每个同学都有自己的优势智能，每个学生都有自己所擅长的获取知识的途径，所以在教学过程中要结合具体内容选择合适的教学方法，使传统的教学方法如讲授、实验演示和现代教学手段尤其是多媒体的应用相结合，尽量使知识的呈现方式多元化，使每个学生都得到应有的发展。

五、教学过程

1、循循善诱地引入新课（结合器材边演示边说，说出演示过程中用到的转换、控制变量、逆向思维等科学思维方法）

（过渡语：在同样的电压作用下，为什么在两个灯泡中形成了不同的电流呢？原来，灯泡的灯丝是导体，它可以让电流通过，但在让电流通过的同时，又会对电流有阻碍作用就是我们今天要学习的电阻）之后板书或用多媒体展示课题。

2、讲授新课

讲授电阻的概念（在讲解电阻的概念时说明不同导体的电阻一般不同，电压相同的情况下，阻碍作用越大电流就越小，既解释了演示实验中灯泡亮度不同的原因，又引入电阻的单位及在电路中的符号），单位、符号，在讲解电阻的单位时通过介绍科学家欧姆，培养学生追求真理、崇尚科学的人生观和价值观。通过电阻有大有小这一事实让学生猜想导体电阻的大小跟哪些因素有关从而引入科学探究。（过渡语：同学们，既然导体对电流有阻碍作用，而且这种阻碍作用有大有小，那么它跟哪些因素有关呢？接下来我们就一起来探究这个问题）

3、准备充分，讲求实效的科学探究

关于电阻的大小跟哪些因素有关的科学探究，因为必竟是教材上的内容，很多同学已经预习过了，甚至看了相关的参考书，所以引导学生提出猜想这一步应该很容易完成，关键是要引导学生在应用控制变量法和转换法等科学方法的基础上完成整个探究过程，让学生看到明显的实验现象，得出科学的实验结论，让学生体会到探究过程的乐趣和成功的自豪感。要做到这一点，需要我们教师课前有一个充分的准备和课堂上的精心组织。

课前的精心准备，如器材的准备和检查，根据学生的个性特长或学习能力分组等，课堂上的有序组织，如耐心引导和帮助学生排除电路故障等），教师小结时采用比喻的方法加深学生结电阻这一概念的理性认识，强调电阻是导体本身的一种性质。

小结后设问：通过刚才的探究我们知道，电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定一于它的材料、长度和横截面积，那么它会不会受其他因素和影响呢？接下来请同学们看一个实验。（引入下面的实验）

4、清楚直观的实验演示

实验演示铁丝的电阻随温度的升高而增大，让学生加深温度影响电阻大小的直观印象，同时强调有些电阻温度越高电阻反而会越小，让学生对温度影响电阻有一个正确的认识。

5、结合教材让学生了一些用电器正常工作时的电阻，加深学生对电阻的感性认识。

6、课程小结和反馈

课堂小结不仅要小结本节课的主要知