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六年级上册语文期末试卷分析

本次试卷，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。

②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。

③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。

2、试卷的主要内容及学生完成情况

本次六年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、对联，课外京剧名称及人物、魔鬼词典连线）。有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（猜测自己父母的愿望）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在词语连线、给家长提建议和猜测词语三道题中表现的最为突出。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小，有时更囫囵吞枣的读；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有理解题，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在原文填空尤为突出，课文背了不少，但不解其意，有错字。在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在四题要求按原文天空，有的学生不知是没看，还是没有读懂，完全没按原文添。还有六题要求写对娘的做法不同认识，有的学生写的是娘是一个怎样的人。如此种种，答非所问的学生不在少数。

3、思考与措施：

（1）、培养学生良好的书写习惯。

我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识，应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

（2）、培养学生良好的阅读习惯。

“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯

（3）、诵读古诗文，为人生奠基。

平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，还要会用。

（4）、大量阅读课外经典、优秀书籍。

可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。