幼儿园教育活动设计与指导第一版（华师大版2014）《幼儿园教育活动内容的选择与组织》课件.pptxVIP

一、幼儿园教育活动内容的含义

幼儿园教育活动内容是指根据课程目标或活动目标有目的地安排的各类幼儿园教育活动为幼儿所选择和提供的各种有益的经验。;二、幼儿园教育活动内容的作用

;三、幼儿园教育活动内容选择和组织的取向

将幼儿园教育活动内容看作教材的取向，关注的是教师学科知识和技能的传递，而不是幼儿自主自发的、感兴趣的活动。;优点：

首先在于知识和技能的系统性、逻辑性强；

其次，该取向实施时的可操作性强，使教师在教育过程中有据可依。;不足：

;将幼儿园教育活动内容看作活动的取向，将活动内容主要看作是幼儿的活动，强调活动内容与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性。;优点：

教育活动内容即活动的取向关注了幼儿的活动而非学科的知识和技能，认可了幼儿活动中的主动性。;不足：

该取向对活动的理解往往多是幼儿外显的、动态的“活动”，对于幼儿深层次的内部心理活动，则关注不多。;（三）幼儿园教育活动内容即经验

;优点：

;不足：

;在设计幼儿园教育活动时，教育活动设计者需要根据活动的结构化程度，来确定教育活动内容的取向。

高结构教育活动偏向内容即教材的取向，低结构和无结构教育活动则偏向内容即活动和经验的取向。;（一）不同结构化程度的幼儿园教育活动内容选择和组织的趋向

在从无结构的纯游戏活动到完全结构化的教学活动的连续体上，随着教育活动性质的变化，选择和组织教育活动内容的取向也随之发生着变化。（见图3-2-1）。;幼儿园教育活动内容趋向具体、固定

?

幼儿园教育活动内容趋向可变、不确定

图3-2-1幼儿园教育活动内容选择和组织趋向;除了连续体上的两个极端外，低结构教育活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成；高结构教育活动内容强调教师预设的教学，强调幼儿知识和技能的获得。;1.高结构教育活动内容选择和组织的具体方法

在为高结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标来选择和组织活动内容。;??例：百家姓;教育活动设计者心目中应有很强的“幼儿主体意识”，从幼儿出发而非自身出发，尽可能选择符合幼儿的兴趣和需要、与幼儿生活经验相贴近的内容。

还要具有生成的意识，注意随时回应幼儿生成的有教育意义的活动内容。;;无结构的教育活动即游戏活动，是幼儿自主、自发的活动，完全由幼儿自己选择和组织活动内容。

活动内容的幼儿选择性和生成性达到了极端，即教师不再预设或生成任何活动内容，活动内容完全是由幼儿自己选择和生成的了。;