大单元整体教学设计 部编版一年级语文上册第四单元.pdf

单元整体设计

单元名称第四单元

一、单元教材分析

本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、

《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，

获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识

字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺

规则写字。

二、单元教学目标

字词句

1.认识44个生字和9个偏旁，读准1个多音字。

2.会写14个字和5个笔画。

3.展示从生活中或其他学科中认识的生字，鼓励自主识字。

阅读

1.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。

2.积累和拓展带叠词“的”字短语。

3.仿照课文说说自己喜欢的季节

4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

5.和大人一起读短文《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

表达

能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方眼睛”是一

种基本的交际原则和交际礼仪。

三、核心素养目标：

①文化自信：通过学习语文，培养学生热爱国家通用语言文字，增强民族认同感。

②语言运用：认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“”

5种笔画和“、口”等偏旁。学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。

③思维能力：采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉

字的乐趣。

④审美创造：读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。

四、教学重难点：

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要

任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努

力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，

从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点

读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗

读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

单元主备人：

课时教学设计

课题1、秋天课型：新授课课时：两课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学

习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。

②语言运用：认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画，学习观察图画的方

法，仔细观察图画，看懂图意。

③思维能力：养成积极思考的习惯。

④审美创造：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。

思政元素：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。

2.学习重点难点：

认识10个生字，认识自然段，理解课文内容，知道秋天的特征。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：观察图片，谈话导入。

教师活动：学生活动：

（1）你知道一年有几个季节吗？1.学生自由说自己喜欢的季节。

（四个）谁愿意说一说，你最喜欢哪个

季节？为什么？

活动意图：

借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学

生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发

学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

环节二：随文识字，品读课文

教师活动：学生活动：

(一)品读第1自然段。学生按要求朗读课文。

1、教师提出朗读要求：借助拼音把字

读正确，把课文读通顺。容易读错的字

多读几遍。

（1）认读生字。教师重点指导学生读