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《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》教学反思1

昨天的年级组引路课上，娇姐讲了《爬山虎的脚》。听了这节课，让我收获了一个好

方法～～～可以在课上带领同学们，通过做《优化设计》去辅助理解课文。这样做，锻炼

了学生的阅读能力，帮助学生更好的理解文中的重点段落及思想感情，同时，减轻了学生

课后负担。

关于这节课，我有如下反思：

1.我能够更好的运用图片去辅助课堂，这是一个进步。

2.首次把《优化设计》带入课堂，效果还挺好，这可以作为保留项目。

3.下次的课上，我可以尝试把《优化设计》上，字词的题，安排在第一课时。这样课

上练习生字，帮助加深印象。

4.讲课时，语言连接不够顺畅，这应该是我不够了解自己的教案。

总得来说，我学会了去丰富课堂，这是我这一课最大的收获！

《爬山虎的脚》教学反思2

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”

爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬

山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是

怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是__表

达上的一个特点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣

的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并

举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、

理解感悟的效果。

首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，

激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所

描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在

学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶

子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬

山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚

一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，

而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词

的准确和观察的细致。

本课的不足：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，

寻找到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，

仔细观察周围的事物。

《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会

作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。

在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：

１、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的

话说一说。

２、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

３、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根

细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。

４、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练

读，有助于学生读懂课文。

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找

出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙

往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。

由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，

理解，品味。

《爬山虎的脚》教学反思3

《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育

家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点

以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边

的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。

这节课是和本班学生认识一个星期之后,向全校老师推出的见面课。作为一个刚接手的

班级,学生要适应新老师的教学方法,老师要摸索学生的