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《画》教学反思15篇

《画》教学反思1

《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花

香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文

扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课

是学生入学后接触的第一篇诗文。

成功之处：教学时，我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生

自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进

行检查反馈：大屏幕出示生字请学生开火车认读；用生字请学生抢读。

在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通

过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感

悟诗句的内容。

不足之处：诗句的节奏感很强，朗读时引导学生读出诗的节奏和韵

味有所欠缺。在引导朗读的同时，我没有指导学生去评价他人，应该让

他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注

意学会倾听的能力和良好的评价能力。

改进措施：在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字

的`热爱之情。在讲解过程中应善于总结学生在生活学习中的识字方法，

同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再

现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

《画》教学反思2

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被

弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，

她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，

还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那

么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理

明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没

有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是

没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过

我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，

以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽

二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

三、抓主线，帮学生理清思路

四、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理

所在.

五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制

作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。

当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的

教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别。

《画》教学反思3

今天开展了美术活动《蔬菜印画》，本次活动的目的在于让幼儿认

识蔬菜的切面形态，用蔬菜来印画；通过印画活动让幼儿感知不同蔬菜

的印画效果，体验印画带来的快乐。考虑到色彩、蔬菜花样的多样化，

再加上幼儿之前有过拓印的经验，因此在设计的时候，我采用了“自助

餐”式的教学方法，让幼儿在游戏中自然而然地完成任务。

在第一环节，让幼儿猜一猜“这张漂亮的画是谁画出来的？”一张

样画成功引起幼儿的注意。孩子们都很好奇是谁很么东西画出这么漂亮

的画，有几个小朋友说使用蔬菜画的`，孩子们的兴致更高了。第二个

环节，我采用了示范的方式，引导幼儿了解蔬菜印画的步骤，而后介绍

作画的材料。在示范的时候加上儿歌，鼓励幼儿在操作时边说边做。在

第三个环节，也是重点环节，让幼儿自己动手操作。因为我选择的是“自

助餐”式的操作方式，孩子们比较自由，他们可以选择自己喜爱的颜色

和蔬菜，在自己的操作纸上印上一颗颗蔬菜的切面，有的像玫瑰花、有

的像星星、有的像圆形……孩子们边印边交流，自由自主。每位幼儿都

非常投入。

但在活动开展过程中，一些细节没考虑到，比如供印画的纸是普通

的纸，吸收性不够，个别幼儿作品上的颜料滴下来，影响了效果。在教

学活动设计时，细节上还需再考虑周到一些。

《画》教学反思4

在小学美术教学中，水墨画也有了一席之地，从三年级开始就有了

水墨画基础教学，而且新课标也明确提出：“美术课程要能引导学生参

与文化的传承和交流”。中国水墨画在世界上独树一帜，博大精深，源

远流长，有着悠久的历史。融诗、书、画、印为一体，代表中华民族五

千年的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。

作为一名美术教育者更有责任将水墨画教学作为传承人类文明与

文化发展的手段之一，让学生切身体验和感受到它蕴藏的文化涵义。但

是现在的学生对中国水墨画了