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《玲玲的画》教学反思15篇

《玲玲的画》教学反思1

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，这样的经过我的精心设计，在教学中学生

学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下两点是我认为课堂中的比较成功的地方。

1、识字教学结合实际理解，如“端详”一词挖掘出来的时候，让学生结合动作理解，

学生接受快。

2、抓住文中的重点句子理解课文内容。当学生没能联系自己的生活实际谈自己在生活

中遇到的跟文中的玲玲类似的事情的`时候，教师还是很灵活地对学生进行启发引导的。我

觉得阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而教师与学生的对话是具有生成性的，

教师是很难预设的，它需要教师灵活、精心创设教学情境，激发学生的学习欲望。如让学生

讲述自己在生活中是否遇到过类似的事情这一教学环节，起初学生并没有很深的感悟，在引

导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领会玲玲在遇

到困难后，认真思考，动脑筋，找到了解决问题的方法。

《玲玲的画》教学反思2

《玲玲的画》一课，__语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充

满浓浓的语文味呢？__的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生

明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？

我针对学生实际，从以下几方面入手：

一、抓人物心理描写:

在课堂伊始，我就引导学生抓住描写玲玲三幅画的句子体会玲玲的心情。玲玲的情感变

化：高兴（画好作品）难过、着急（弄坏作品）满意（画更漂亮）是__重要的线索，

在通过朗读进一步体会此刻玲玲的心情。课堂上自我感觉这部分落得很实，学生真正明白玲

玲的心理变化，效果很好。

二、抓朗读，读中指导感情。

上课开始，我直接检查学生预习情况，采用开火车朗读课文，因为这课内容简单，没有

难读的句子，所以直接检查朗读，节省时间训练说话。在学生开火车读课文时，我就有计划

的对学生进行朗读指导，如“爸爸催玲玲睡觉的句子，爸爸对玲玲说话的句子”。我都进行

朗读指导，在朗读过程中学生读错字，我也及时纠正，如“叭趴”学生把这两个字读错，

立即板书在黑板上，提醒学生注意，只是当时处理时教师没有落实，今后注意。

三、抓说话训练，为写话奠定基础。

本节课我在多处进行说话训练。如在体会“端详”这个词语时，课堂上我随机叫学生说

一句话，虽然学生在造句时有点难度，但在老师的`提醒下学生也能说造几个句子，只要坚

持学生在准确用词上就会有进步。

当学生体会玲玲把弄脏的画画了一只小花狗，此刻高兴的心情时，我设计如果是你，你

会怎样做，补充句子，训练学生想象空间，训练说话。

学生了解了爸爸和玲玲的为人时，我又设计了你此刻想对爸爸和玲玲说些什么，训练说

话，进行教育。只要能对学生进行说话训练的机会，我都不会放过，相信学生在训练中说话

表达能力得到提高，写话能力也能提高。由于时间没有安排好，因此没有进行写的训练，以

后要把写的内容安排在课内。

四、抓拓展。

本节课课堂容量很大，理解完课文，又指导四个生字，我还进行了拓展，虽然拓展安排

时间有点紧，但我已经开始进行尝试，进行语文主题学习，相信今后我会不断改进，合理安

排时间。

虽然本节课按计划完成任务，但有些地方落得不实，教师的话过多，时常重复学生的`

话，教学就是在不断的反思中成长起来的。

我本着以读为主的原则。通过多种形式的朗读，带学生走进文本。

1、在初读课文时，让学生带着问题读书：这篇课文讲了一件什么事情？对于二年级的

学生概括能力不是很强，我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知

道从什么地方去说、该怎么去说，从而锻炼了学生的概括、总结能力。

2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中明白的道理。找出来后自己读、汇报读、比赛

读。用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知。

3、然后再让学生读课文，找找坏事是什么好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？通

过对坏事和好事的理解，来进一步的感受只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

4、再次读这个道理时，学生对这句又有了更深一步的理解，就能读出一定的哲理意味。

在老师总结时，有两个字正好是__的生字，因为二年级的学生还得以识字为主，所以我在板

书“脑筋”俩字时，做了一下指导。学生在理解课文的基础上又学习了生字一举两得。

5、下面就该通过读对话走入人物，体会人物的情感变化。首先从文中找出爸爸的话和

玲玲的话，先