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植树问题的教案优秀6篇

植树问题的教案篇一

教学内容：

义务教育课程标准实验科书（人教版）四年级下册第117--118页例题及相关练习。

教学目标：

1、利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之

间的关系。

2、通过小组合作、交流，使学生发现并理解段数与棵树之间的规律，并利用规律解决

一些实际问题。

能力目标：

1、让学生经历感知、理解知识的过程，进一步培养学生从实际问题中发现规律；运用

规律解决问题的能力。

2、渗透数形结合的思想，培养学生借助实物，图形解决问题的意识。

情感目标：

培养学生的分析意识，养成良好的交流习惯，感觉日常生活中处处有数学，体验学习的

成功喜悦。

教学重点：

引导学生发现植树与间隔数的关系。

教学重点：

理解间隔与发现植树棵数的规律并运用规律解决问题。

教学准备：

课件、学生用尺子、纸等。

教学过程：

一、导入新课

1、讲故事：（略）这个故事告诉我们：我们在说话、做事情时不能信口开河，不加思索

来完成。

2、揭示课题：

明天就是“六一”儿童节，我们的节日有很多，同学们你们知道吗？3月12日是什么节？

（植树节）其实，“植树”这件事还很有数学上的学问，今天我们就来研究“植树问题”（板书

课题）

二、新授。

1、出示准备题：

同学们在全长100米的小路去植树，每隔5米分为一段，一共可以分成多少段？

100÷5=20（段）

2、出示例题

同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵

树苗？

（1）读题分析理解：“一边植树，两端要栽”的意义。

可能许多同学列成：100÷5=20（棵）

（2）学生试做。

让学生讨论。

3、感知间隔的含义

请你们伸出右手，张开，数一数，5个手指间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做

间隔，也就是说，5个手指之间的有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？

4、学生依次画图，课件依次演示画图过程的算法。

段数棵数

12

23

34

56

通过上面的分析，你发现了什么？

棵数=段数+1

或：段数=棵数－1

5、完成例题。A：先要求出段数：100÷5=20（段）

B：再次求出棵数：20＋1=21（棵）

6、再次感知，找到规律

课件上做习题栽了8棵树，有（）个间隔。（两端都要栽）

有20个间隔，栽了（）棵树（两端都要栽）

三、尝试练习，做一做

课件：1、园林工人沿路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵，从第1棵到最后

一棵的距离有多远？

2、做书上的练习P122（练习二十）。T1、T2写在书上。

四、巩固加深，拓展。

1、打开书P117读书，思考。

2、你在这一节课有什么遗憾？

3、你在这节课中有什么收获？

4、联系生活举例，加深理解。

五、总结延伸

植树问题还有许多学问，今天我们只是解决了两端都栽，如果两端都不栽，封闭图形（如

圆形花坛）栽树又怎样计算等待下一节课再去研究。

板书设计：

段数棵数学生练习板演

12

23

34

45

规律：棵数=段数＋1

或：段数=棵数－1

教具准备：篇二

多媒体。

设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、

自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教

师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主

体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问

题这一重要的数学思想方法。

植树问题教学设计篇三

活动目标

1、知道3月12日是植树节。

2、了解种