总也倒不了的老屋公开课教案教学设计.docxVIP

总也倒不了的老屋公开课教案教学设计

总也倒不了的老屋公开课教案教学设计

教学目标：1.会认暴等8个生字，会写洞等13个生字，正确听读并书写变成等13个词语。2.提取文章主要信息。能依据题目、插图和文章内容的一些线索预料接下来发生的事情。3.感受阅读中预料这个方法带来的欢乐。教学重点：提取文章主要信息。能依据题目、插图和文章内容的一些线索预料接下来发生的事情。教学过程：一：预料题目，激发爱好1：这节课，我们来学习12课，齐读课题。2：读了这个题目，你想知道什么?①老屋是什么样的?a:猜猜老屋是什么样的?(古老，破旧)b:你是怎样猜的?你还想知道什么?(**题目给你供应了线索，**老-破旧生活常识)②老屋为什么总也倒不了?揣测：被施魔法了;隐形的大力士推着;孙悟空定在那里?你为什么这么猜?rarr;阅读阅历人们不断地修理爱护rarr;生活阅历3：小结:刚才我们围围着题目，对文章内容进行了揣测。这就是预料4：想不想知道我们猜的和故事情节是否一样?下面我们就一边读一遍预料，顺着故事情节去猜想。

二：随文预料1:阅读方法---批注:出示，这就是这篇课文。视察和我们以前学过的课文有什么不同?师小结：课文旁边这些小字叫批注。这是一个小挚友在第一次读到这个故事时，一边读一边预料。他把他想到的内容以批注的形式写在了旁边，感谢这位小挚友教会了我们阅读的方法。下面我们一起走进老屋。2:学习第一自然段：出示第一自然段①自读：想这段主要写什么?②师：读文后，你认为老屋老吗?从哪儿知道的?它破吗?又从哪儿知道的?③回想一下，开课依据题目和生活阅历我们揣测了老屋的样子，猜的和作者想的一样?④指读第一自然段3:学习其次自然段①孤独破败的老屋自言自语---指读(评价指导)再读----好一个老态龙钟的老屋呀!②猜猜老屋倒下了吗?把你的预料批注在这一段的旁边③反馈：没倒下----依据：

4：学习第三自然段①指读②师：有人再恳求老屋了，读到这里你想到什么?(生：老屋答没答应小猫的恳求呢?)

5：学习4、5、6自然段请三个同学读读这三个自然段①答应了吗?预料的和作者一样的请举手。预料的和作者不一样的老师也要表扬你，因为你的预料有理有据，也是合理的。

6：出示第7自然段①自读：谁来恳求老屋帮助了?----老母鸡②老屋会不会答应老母鸡的恳求呢?并说说你揣测的依据不会:a:联系上下文，危急，不会答应b:二十一天太长了，不耐烦会：a:题目b:上文帮助小猫c:和善我们一起来看看，和善的老屋是怎样回答老母鸡的呢?7：出示8、9、10自然段①分角色朗读：老屋答应了老母鸡再站二十一天②老母鸡走了，老屋又说：好了，我到了倒下的时候了!读到这句话，你熟识吗?这句话到这为止一共出现过几次?请你读一读，找一找，并把它们用双横线画下来。③反馈：出现过三次第一次：好了，我到了倒下的时候了谁出现了?其次次：好了，我到了倒下的时候了谁出现了?第三次：好了，我到了倒下的时候了谁出现了?接下来会发生什么事?为什么?师：联系上文，我们发觉了一个规律，抓住规律进行预料，小蜘蛛来了，说了什么呢?8：出示第11自然段①指读②你能猜猜老屋怎么回答的小蜘蛛的呢?③我们先来找找规律④发觉规律了吗?说说吧，老屋会怎样回答小蜘蛛呢?⑤反馈，小结：你可真厉害，预料的和原文一样。我们不仅可以预料情节，还可以依据行文规律，预料语言。⑥在这篇课文中，有许多故事情节都是反复出现的。接下来就把这些有情节反复的句子读一读，边读边再次体会你发觉的规律。9：默读12-17自然段，完成表格。师：小蜘蛛飞速地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又美丽的网①请同学们默读12-17自然段，按要求完成表格指导填表：②反馈表格三总结：孩子们，以后再读故事，我们就可以像今日这样，一边读故事一边预料。边读边想边预料，读到哪儿想到哪儿，想到哪儿预料到哪儿，乐趣无穷。作业：老屋说：好了，我到了倒下的时候了!____________恳求说：_______________老屋说：_________________________

总也倒不了的老屋公开课教案教学设计

这是一篇童话，讲解并描述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋打算倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛恳求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的恳求，最终是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。

童话是一种儿童文学体裁，特殊符合小学生爱想象的心理特点，小学生特殊爱听、特殊爱读童话故事。本单元的阅读策