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人教版初二下册《海燕》语文教案及反思

教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性，面对大多数学生，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。以下是我为大家整理的人教版初二下册《海燕》语文教案，感谢您的观赏。

《海燕》课文原文

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲岸的翱翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿英勇的叫喊声里，乌云听出了快乐。

在这叫喊声里──充溢着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了生气的力气、热忱的火焰和成功的信念。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惊，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的快乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，害怕地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那傲岸的海燕，英勇地，逍遥自在的，在泛起白沫的大海上翱翔!

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌颂，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在生气的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，翱翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飘舞着，像个精灵，──傲岸的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为快乐而号叫!

这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消逝了。

──暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是英勇的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲岸的翱翔;这是成功的预言家在叫喊：

──让暴风雨来得更猛烈些吧!

《海燕》教案

教学目标：

1、在朗读的基础上感悟和品尝作品形象及其深刻内涵。

2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、体验和培育乐观精神。

教学重点：

1、赏析海燕形象，领悟作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时支配：两课时

课前打算：

1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

2、搜集高尔基的有关资料。

3.老师打算录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

第一课时

教学内容：

整体感悟，赏析海燕形象。

教学步骤：

一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：

它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锋利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的宠爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于将来、属于全世界。它是美的典范之作。

二、整体感悟。

1、老师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生沟通听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思索和探讨：这是一首色调显明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流淌感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?

探讨明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)

课文以暴风雨渐次靠近为线索，按海面景象的发展改变可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“靠近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“傲岸地翱翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨靠近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以成功的预言家姿态呼喊暴风雨的到来。

三、品尝探究，赏析海燕形象。

1、自主品尝，进行特性化解读。

老师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深化接触文本，与文本进行对话)