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《走一步，再走一步》教案优秀4篇

《走一步，再走一步》教案篇一

教学目标

1.驾驭灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。

2.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略支配，留意学习和运用描写心理活动的词语。

3.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

4.感受“我”最终正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来镇静应付的心理。

教学重点难点

1.教学重点：学会分析论理及其详略支配。

2.教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，镇静应付的坚毅精神。

教学时数

2课时

第一课时

第一课时

教学要点

1.有感情地朗读课文。

2.较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经验的是怎样一件事吗？”

二、整体感知

1.检查预习状况，指导学生朗读。

(1)朗读要做到读音精确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。

落实如下词语：生字正音

训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）

抽泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nàhǎn）

（2）朗读要留意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动）

表情朗读“暮色苍茫……这是我恒久忘不了的经验”这一部分。

再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我恒久忘不了的经验”这一部分。

（3）朗读时要体会作者的感受。

集体朗读文中最终一段，留意语速与重音，体会作者在这一段中所抒发的人生感悟。

2.自由散读课文，思索：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？

⑴把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班举荐2～3人上台复述，并即使点评。

要求：口齿清晰；生动、详细、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。

明确：同学用这样的句式复述“我讲解并描述的部分是……我的讲解并描述完了，感谢大家”、“我的点评完了，感谢。”

⑵简洁概括。

检索信息：时间：八岁那年。

地点：悬崖上。

人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。

事务：爬悬崖陷入逆境（冒险），在父亲指引下爬下悬崖（脱险）。

将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或“什么”）干了什么（或“怎么样了”）。重新组合信息时，地点可忽视，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入逆境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。

通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。

录音示范7～22段，听读仿照语气，听后读给同桌听。

3.这是一件小事，但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？

⑴畅所欲言。

⑵明确最终一段。

三、研读主旨

1.探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最终一节）

从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？

为什么不要想着距离有多远？

提示：龟兔赛跑、夸父逐日……

2.总结归纳：

居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了