《爬山虎的脚》教学反思精选15篇 .pdf

《爬山虎的脚》教学反思精选15篇

《爬山虎的脚》教学反思1

这几天学校开展听课，我就和老友探究怎样来上有关观察的课文。上这篇

课文时，我抓住了《爬山虎的脚》一课的教学重难点是通过对词句的理解了解

爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。在教

学时，我除了利用多媒体课件进行辅助教学外，还设计了这样的几个教学环节

来充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而使他们尽可能地获

取知识。

一、借助PPT，将抽象的知识转化成形象的画面。

喜欢画画是孩子们的天性。课上一幅幅生动形象的图画能唤起学生的求知

欲，帮助学生积极思维；让学生自己画画有时更能满足他们的兴趣，发展他们

的智慧，将抽象的知识转化成形象的画面，缩短了学生与文本的距离，大大提

高了教学效率。

在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，我请了两个学生上台来

根据书中的介绍画一画爬山虎的脚，其他的学生在台下画，学生兴趣一下子就

上来了，他们边对照书中的介绍，边看书上的插图来画。三分钟后，我们先读

课文，然后来检查自己的画，并且认真听着同伴的点评，有的说：“枝状的六

七根细丝，应该是在茎上长叶柄的地方。”有的说：“刚长出来的爬山虎的脚

是嫩红的，可是它应该长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了。”……就这

样画画议议，爬山虎的脚的样子、位置、颜色就非常清晰地呈现在学生眼前。

二、利用实物，使学生从模糊的感悟走向清晰

语文是源于生活的，在生活中学习，在生活中积累知识，这样才能培育出

会生活的人。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受

到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生

情，促进自悟。

为了让学生更加清楚地了解爬山虎，早晨，我从家附近的一面墙上摘了一

些爬山虎。上课时，在学生学习第二自然段关于爬山虎的叶子时，我出示了爬

山虎实物给他们看。学生通过仔细观察，知道了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红

第1页共25页

的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是一顺儿朝下，基本上不重叠。这样

的直观教具，加深了学生的印象，使得学生对于爬山虎的叶子的特点也了解得

十分详细。

在学习爬山虎的脚的部分时，让学生自己画一画爬山虎的脚后，再次出示

了爬山虎实物，让学生仔细观察它的脚，并与作者描写的脚联系起来比较，理

解课文内容，这样学生对爬山虎的脚的特点印象就更为深刻了。

三、通过学生的表演，让文字活起来。

课堂教学过程中，常常会遇到一些细节的问题。学生面对课本的文字的理

解，有一定的局限性。可以运用具有一些表演性质的行为，展开想象的翅膀，

让文字活起来，更好的帮助学生的理解，从而拉近了他们与文学的距离，使他

们在语文课上获得更多的审美情趣。

学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，我让学生先自读并提出不懂的地方。

读完后学生提出了很多问题，我引导他们梳理出有思考价值的问题：如细丝怎

么变成小圆片的？为什么细丝巴住了墙，就弯曲呢？爬山虎是怎样一脚一脚地

往上爬的？……然后分小组表演爬山虎爬墙的过程，教师给予一定的指导，再

指名上台表演，演完学生就有了更真实的感受：当细丝触着墙的时候，细丝头

上就变成了小圆片，这些小圆片就像吸盘一样，紧紧地巴住墙，由于“巴”产

生的力量，使细丝弯曲，这样，细丝就拉动与它相连的嫩茎，嫩茎就朝墙上靠

拢并贴在墙上。这样就完成了“一只脚”爬墙的过程。然后它还会继续长出脚

来，又把嫩茎拉一把，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬……学生通过自己表

演，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深刻地体

验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的。最后讨论把

“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”行不行？通过讨论，结合自

己观察所得，学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，体会到作

者用词精确性和观察的细致。

四、拓展练习

上完课文进行拓展时，我让学生以爬山虎的身份和大家打招呼，介绍自己

的颜色、外形、特征以及是怎样爬的。通过拓展帮着了学生把自己看到的、想

第2页共25页

到的说出来。使学生明白了观察要细致入微，在观察是要看一看，摸一摸，闻

一闻等，另外要按一定的顺序进行，边观察边做记录，由静态到动态。由概括

到具体，抓住