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《爬山虎的脚》教学反思15篇
《爬山虎的脚》教学反思1
在后来的作业课中我问学生:学了这一课有什么收获?学生们有的说他认识
了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图、写作必须认真地观察、比
较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱,能美化环境,建议学校四周的
围墙前都种上爬山虎,把我们的校园打扮的更漂亮些,真让我没有想到,教学反
思《《爬山虎的脚》教学反思》。这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超
出了我的期望:学生在学到知识的同时,还知道了运用知识来美化我们的生活环
境。
我在叹服学生的同时,认真地总结了本课的教学:如果我没能及时地发现学
生的学习状况;如果我没能及时地调整教学内容;如果我没能让学生在观察、比
较的同时去亲自动手体验;如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课
的效果会是这样的吗?
我深深地感触到:1、让学生动起来,让学生参与教学,让学生有体验的权
利,让学生在和谐的环境中求知;2、在课堂教与学的活动中,学生要拥有的不
仅仅是知识,他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识,也要有数学、
美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏,取之不尽、用之不竭。
新的课程理念,给了我新的教学思想,指导我在新的课堂教学中远航。
《爬山虎的脚》教学反思2
足足准备了几天的课,课件、教案设计、教材分析、磨课…到现在上完了这
一堂课,觉得自己有收获也有很多不足。因为想着既然是示范课,当然要比常规
课做得更好,充分体现课堂教学的目标要求的完成。对于一些环节要设计合理又
要结合本班学生的学习情况。现在,我将对这一堂课做以下反思。
教材分析:《爬山虎的脚》虽然是是一篇说明文,但__的语言非常生动,__
结构非常清晰,层次很分明,文中先后介绍了爬山虎的生长位置、叶子、以及脚
的特点和它是如何爬墙。内容篇幅不长,但却足以表现作者叶圣陶对爬山虎的喜
欢与细心的观察,同时,本课的教学重点在于了解爬山虎的脚的特点和爬山虎是
怎样爬墙的,教学目标中也涉及到观察方法的学习,培养学生细心观察周围事物
的的兴趣。学生在学习过程中也容易把握课文内容,但由于孩子们的生活经历太
少,有很多的孩子没有真正见过爬山虎,只能以各种图片和视频进行观察,所以
就很难有直观的感受,在此,也为深入学习课文增加了一定的难度。
本节课的亮点:还是比较注重学生的独立思考能力,主要以学生的“学”为
主体。同时,注重朗读的多样,有学生齐读,个人读,也有老师范读。从读中去
感悟,也从读中去想像,比如从写爬山虎叶子的这一句中“一阵风拂过,一墙的
叶子就漾起波纹,好看得很。”一次比一次读得好,一次比一次有更深的感受。
同时对于,过渡语的转换也做了很多的功课,让课堂更加连贯,学生听来不会打
断思路。运用了多种教学手段,如此播放爬山虎如何爬墙的视频以及让学生做动
作和画图,都进一步让学生了解了爬山虎的特点以及如何爬墙的,这也更体现了
本节课的课程目标。
当然,也存在不足:如在讨论环节,学生的讨论度不够。对于播放视频时教
师还可以进行关键词的引导。除去其他的因素影响外,还要更精准的把握好节奏,
控制时间。对于本课时的设计还存在对于重点内容的安排,可以在第一课时安排
前面的一部分内容,后面对于爬山虎的脚的特点及它是如何爬墙的做重点分析。
对于文中“一脚一脚”往上爬的这个地方,可以对比分析为何不能换成是“一步
一步”往上爬,可以给学生进行分析。
在本次示范课中,我感觉自己对于课堂似乎又多了一些思考,精心备课,给
学生给自己上好每一堂课,一定要付出时间和精力。同时,也更需要在课堂上更
加关注学生,以学生为主体,多引导,多启发。其中,过渡语也是一堂课中非常
重要的内容,每一次课都应该认真去准备。
如何更好的让孩子们去思考,去全身心的参与课堂?如何让他们更有感情的
去朗读?如何让他们积极的去讨论?这一些都是我需要思考和努力的,虽然未来
的路很遥远,但我始终相信,现在的我必须要踏踏实实的走好脚下的每一步。
《爬山虎的脚》教学反思3
一、努力把学习主动权还给学生
为了培养学生自主学习的意识和习惯,引导他们学会一些学习方法,激发他
们的兴趣,我请小老师范读课文,让学生评价,让他们选择自己喜欢的自然段,
和小伙伴共同学习,给他们充分的思考的时间,这充分体现了“以人为本”的教
学思想。
二、以读为本,让书声回归课堂
阅读教学就要以读文本,要让书声成为课堂的主旋律。这篇课文语言准确,
应让学生在
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