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【新】九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗教案新人教版

小中高精品教案试卷

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中国人失掉自信力了吗

【教学目标】

知识与能力

1.掌握“慨叹、玄虚、渺茫”等字词的音形义。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法

1.学会区别驳论文中对方错误论点和作者的论点。

2.学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。

3.体会本文尖锐犀利，带有嘲讽意味的语言特点。

情感态度与价值观

结合写作背景，理解重要句子的深层含义，增强民族自信心。

【重点难点】

教学重点

1、结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。

2、学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。

教学难点?

结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。

风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。

2.知识链接

驳论文

驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。

驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。其实，这类文章写作有一个思路，那就是：（1）列现象，（2）示弊端，（3）探根源，（4）指出路。

3.检查预习

（1）订正字音

搽（chá）???玄虚（xuán）?省悟（xǐng）渺茫（miǎo）??

脊梁（?jǐ?）?诓骗（?kuāng?）慨叹（kǎi）

佛教(fó）笼子（lóng）

仿佛(fú)笼罩（lǒng）

词语释义

玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

省悟：醒悟，在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

舍身求法：为了真理和正义而牺牲自己。

光耀：文中指光辉，光大。也可以指光辉照耀（多用比喻）。

前仆后继：前面的人倒下，后面的人就紧跟上去。形容踊跃前进，连续不断。

摧残：（使政治、经济、文化、身体、精神等）蒙受严重损失。

自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。

三、合作探究

（一）整体感知

1.本文批驳了什么论点？作者的论点是什么，在这篇文章中得出了一个怎样的结论？

答案示例：批驳的论点：中国人失掉自信力了。作者的论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。结论：要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

2.这篇文章的论证思路是怎样的？

答案示例：第一部分（第1、2段）：提出对方的论点和论据。

第二部分（第3～8段）：反驳对方的论点。

第一层（第3～5段）：直接反驳。

第二层（第6～8段）：间接反驳。

第三部分（第9段）：得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下”。

（二）研读分析

你认为鲁迅先生为什么要批驳“中国人失掉自信力了”这个论点？

答案示例：在国家困难当头的情况下，强调民族自信力，唤起民族自豪感，是当时思想战线上一项十分紧迫的任务，鲁迅先生心怀民族、国家，所以要批驳错误的观点，鼓舞民族自尊心。

四、课堂小结

从今天学习的这个部分，我们整体感知了课文，明确了作者提出的论点。那么作者是如何具体论证自己的论点的呢？通过下节课的学习，大家会知道答案。

第二课时

一、新课导入

上节课，我们知道鲁迅先生驳斥了“中国人失掉自信力了”这个论点。那么，今天就让我们一起来看看，他是如何驳斥该论点的。

二、合作探究

1.突破重难

（1）作者是怎样直接批驳敌人错误论点的？

答案示例：第3至5段，作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但推不出“中国人失掉自信力”的结论，它们不能证明论点。他们早已失掉自信力，只是曾经有过“他信力”，现在发展着“自欺力”，因此现在叫嚷“中国人失掉自信力”，只是为了掩盖自己悲观失望、丧失信心的心态。这是直接批驳。

（2）作者是怎样间接批驳敌人错误论点的？

答案示例：作者在第6至8段，另立一个与对方论点对立的论点：有并不失掉自信力的中国人在。第6段承上启下，正面立论，第7至8段热情歌颂富于自信力的“中国的脊梁”，从而驳倒对方。这是间接批驳。

2.品味赏析

文中有许多语句有深刻含义，请大家反复品读语句，联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义。

（1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

（2）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

（3）中国人现在是在发展着“自欺力”。

（4）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

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