青岛版数学三年级上册《秒的认识》备课教案.docx

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秒的认识

教学目标：

在实际情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。

培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。

教学重点与难点：

教学重点：使学生知道1分=60秒，初步建立1秒的时间观念。教学难点：分和秒之间的关系

教学准备：多媒体课件，学具钟表、家用小闹表。

教学过程：

一、创设情境，提供素材

谈话：同学们，在大家精彩的节目表演中，新年的脚步离我们越来越近了，新年的钟声即将敲响，现在我们一起感受一下那热闹的场面好吗？

放映课件联欢晚会倒计时的情景

谈话：跟随着时间的脚步，我们倾听了一次新年的钟声。谁能说说10、9、8、7、6、

5、4、3、2、1应该用什么时间单位？你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍。

秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时就用到比分更小的时间单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

出示情境图

你能提出什么数学问题？学生可能提出：1秒有多长？

【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在学习中培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情尤为重要。

二、分析素材，探究新知

（一）认识秒针和1秒1．认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）

谈话：请同学们仔细观察，这个钟面和我们以前认识的有什么不同？钟面上除了我们已经认识的大格、小格、数字、时针、分针外，你还发现了什么？

学生可能回答：

钟面上有一根又细又长的针。

又细又长的针是秒针。

谈话：（出示实物钟）钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑的最快？（秒针）

小结：钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。

谈话：请同学们拿出准备的钟表，找找哪根是秒针呢？（小组交流）

【设计意图】这一环节让学生通过学具操作，进一步加深钟面上秒针的印象。2.认识1秒

谈话：秒针是怎样计时的呢？请大家仔细看钟面。（课件出示）预设：

①秒针是1小格1小格的走的。

②秒针走1小格就是1秒。

小结：秒针走1小格就是1秒（板书）

谈话：同学们，刚才我们认识了秒，那么1秒到底有多长呢？我们可以做些什么呢？（提示做个动作拍手、眨眼等）请大家在小组交流一下。

学生可能会说：

①问声“你好”的时间大约是1秒。

②闹钟嘀嗒一声的时间是1秒。……让学生充分交流自己对1秒的感受。

谈话：这么短的1秒，我们生活中哪些地方用秒来计量时间呢？（百米赛跑、火箭发射等等）这短短的1秒钟能做不少大事情呢！

（田径运动员1秒能跑10米；火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米，大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等）（出示课件介绍关于1秒的作用）

教师顺势教育学生珍惜时间。

【设计意图】通过观察1秒、体验1秒，培养孩子们的观察能力和分析能力，让孩子们在这一过程中充分认识1秒，利用课件出示信息，让孩子们了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教育。

3.认识几秒

钟面演示，针从12走到1。“滴答、滴答”，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？预设：

①秒针从12走到1，走了5小格，1小格是1秒，5小格就是5秒。

②秒针走了1个大格，1个大格里面有5小格，就是5秒。

谈话：秒针从12走到1是5秒，那么从1走到4呢？小组讨论，指生交流。

谈话：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿是几秒？（小组合作，派代表上台展示）

在学生展示交流时，顺势引出秒针走1圈，就是60秒。

（二）体验探索，发现1分=60秒。

谈话：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）

谈话：这段音乐有多少秒？（生猜）这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）

预设：

秒针走了一圈，分针走了1小格。

秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

谈话：秒针走了60个小格就是60秒，而分针同时正好走了