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小学三年级语文《灰雀》教案4篇

小学三年级语文《灰雀》教案篇1

第一课时

一、导人新课，质疑。

1．出示课题。

2．质疑：看到课题，你想知道什么？

（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）

二、初读课文。发生了什么事？

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

3．检查自学情况。

（1）检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

白桦胸脯面包渣惹人喜爱

（2）字形难点。

散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

（3）理解词语。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

默读课文，思考课后的问题。

第二课时

一、情景引入，学习课文第一自然段。

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1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可

爱吗？

3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。）

4．朗读第一自然段。

过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第二至十自然段。

1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。

（1）男孩说：“没看见，我没看见。”

（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀

放回公园，肯定地说。）

3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，

这时你会对小男孩说什么呢？

（2）文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，

读懂了什么？

A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却

故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）

B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的

爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）

（3）创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师

用责问的语气与学生对话。

（4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

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三、学习课文第十一至十三自然段。

1．出示思考题。

（1）小男孩为什么低着头？

（2）列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

（3）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？

（4）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

2．分组读书、讨论思考题。

3．小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、

小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。

2．请学生评价文中人物。

五、分角色有感情地朗读课文。

小学三年级语文《灰雀》教案篇2

第一课时

教学目标：

初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。

教学过程：