七年级语文秋天的怀念教案.docxVIP

七年级语文秋天的怀念教案

沟通当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热情而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的不仅仅是母爱还能看到作者对生命的思索。接下来是我为大家整理的七年级语文秋天的怀念教案，希望大家喜爱!

七年级语文秋天的怀念教案一

教学目标

1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者对母亲的思念与愧疚。

2、引导学生从字里行间品尝作者文风的纯净、朴实。

3、学习作者运用细微环节描写刻画人物和运用色调烘托情感的写作方法。

4、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学重难点

1、学习运用圈点批注的阅读方法，以及细微环节描写的作用。

2、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

教学内容与步骤：

一、作者简介

史铁生(1951年1月4日—2023年12月31日)，中国作家、散文家。1951年诞生于北京。1967年毕业于清华高校附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1973年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2023年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。依据遗愿，不实行遗体告辞仪式，器官捐献给医学探讨，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。

二、朗读课文

(齐读)

三、语言积累

当堂完成《基础训练》其次题。

四、问题思索

1、文章写了母亲关切我的哪几件事?

(1)“我”发脾气时，母亲劝慰“我”;(2)母亲重病缠身时，却不告知儿子，不想给儿子增加苦痛;(3)母亲央求“我”去看花;(4)母亲的临终嘱托。

2、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应当怎样理解?

明确：第一段，三点。面对自己的不幸，缺乏理性的相识和正确的看法，丢失了生活的信念，自然也不能理解母亲的苦衷。

3、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴?

春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、朝气盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的信念;秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，英勇地面对生活的困难，坚韧地生活下去。

4、课后练习二：下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的宏大。试结合上下文做详细分析。

(1)母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……

(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(4)“……还记得那回我带你去北海吗?……”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

学生探讨，明确：

(1)面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“静静地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈祥。

(2)面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、劝慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的剧烈;“忍住哭声”说出的话，字字沉重，句句贴心、慈爱。

(3)“憔悴”，表明母亲积劳成疾;“央求的神色”，写出母亲的耐性、慈爱。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

(4)仅仅因为“我”牵强同意出游，母亲就“喜不自胜”，绽开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些忘情，短暂遗忘了眼前的苦恼，直到她突然意识到犯了忌讳，才从梦中惊醒。这表现了母亲的敏感，说明她的内心比“我”还沉重。

五、总结

纪念一位作家最好的方式，就是读他的作品。课后，可以买史铁生的作品读一读，以更好地了解作家，获得强大的精神力气。

七年级语文秋天的怀念教案二

《秋天的怀念》教学设计

教材解读：

课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子要好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。