部编版五年级上册《松鼠》语文教案.docx

部编版五年级上册《松鼠》语文教案

部编版五年级上册《松鼠》语文教案教学目标

整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

学习课文用生动的描述来精确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

感受松鼠的美丽、驯良和乖巧，增加宠爱动物的情感。

教学重点

教学目标2

教学难点

抓住动物特征，进行生动、精确地说明

教学过程

一、由“鼠”字导入，激发爱好

课前展示松鼠图片。

今日老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫__________。（学生回答：《松鼠》）

请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。老师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。

二、整体感知课文，理清层次

作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。

讨人喜爱（老师板书：讨人喜爱）

为什么说松鼠是一种讨人喜爱的动物？

美丽、驯良、乖巧（老师板书：美丽、驯良、乖巧）

请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠____________________，所以它很讨人喜爱。

第1自然段和第2至5自然段是什么关系？

第1自然段总写，第2自然段写松鼠的美丽，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧

总说和后分的关系（先总说，后分说）（老师板书：总→分）

第1自然段中的“美丽”、“驯良”、“乖巧”三个词语的依次能否调换，为什么？

不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是根据从外形到习性的逻辑依次写的，符合人们的相识规律。（老师板书：外→内）

第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？

生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）

老师总结：课文主要是从美丽、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜爱”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后详细、说明依次是由外形到习性的逻辑依次。

三、深化研读课文，体会特点

朗读第2自然段，思索：作者是从哪几个方面来写松鼠美丽的？又用了哪些词语来写松鼠的美丽的？

面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫捷”“轻快”“灵敏”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠漂亮而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜爱”的模样。

用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。

用副词“老是、始终”，既说明白翘的状态和高度，又流露作者的宠爱之情。“身子躲在尾巴底下乘凉”，点出松鼠形态的奇妙之处。

最终从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的宠爱，进一步加深了人们对松鼠“美丽”这一特点的相识。

作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？

活动范围：树林(不侵扰人类)；活动时间：夜晚(不骚扰人类)；主食种类：果实(不损害人畜)

老师引导：“满树林里跑”“在树上跳着叫着，相互追逐”“乘凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜爱”。

作者写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机智、奇妙、聪慧。小组探讨4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？

老师预设：

⑴有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。

写“过水”，连用两个“当做”，奇妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪慧的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。

⑵它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语，写它的跑跳灵敏，强调了它的机智。

⑷松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

用了作比较的说明方法，说明松鼠叫声的特点。