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人教版三年级上册《风筝》语文教案及反思

传统的教案是施教前的细心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复运用。按新课程标准来看，完整的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。以下是我为大家整理的人教版三年级上册《风筝》语文教案，感谢您的观赏。

《风筝》课文原文

童年的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是做风筝，放风筝。

在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们细心做着，心中充溢了向往和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧愉快，把它叫做“华蜜鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。牵线人飞速地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。村里人望见了，说：“放得这么高!”

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，好像飞到了云彩上。突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处找寻，找了半个下午，还是没有踪影。我们没精打采地坐在田埂上，一抬头，望见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”

“没找过，说不定‘华蜜鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去，接着找寻我们的“华蜜鸟”……

《风筝》教案

学习目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。

3.练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的实力。

教学打算：

1.多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2.PPT课件：(1)本课要求会认及会写的生字词。(2)宋代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。(3)明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。

3.借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。

课时支配：2课时

一、激趣导入

1.出示课件，创设情境。

2.视察说话，导入新课：谁能把看到的画面对大家说一说?(依据回答板书课题：风筝)

3.联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。

4.沟通资料，展示查阅实力。老师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。

二、初读感知，了解文章大意

1.自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情?聪慧的小挚友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2.依据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

(1)童年时候放风筝是件很欢乐的事情。

(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、朗读感悟，体会心情的改变

(一)整体感悟。

1.默读思索：“做、放、找”哪一部分最好玩?

2.小组沟通：将自己认为最好玩的内容介绍给大家，并说出自己认为最好玩的理由。

3.全班沟通(最好玩)，让学生畅谈自己的特性化理解，在敬重学生看法的基础上，引导学生相识到，“做、放”都很好玩。假如有学生认为“找”也很好玩，应予以特殊确定和激励。

(二)感悟做风筝的乐趣。

1.指名读课文其次段，依据朗读状况，相机指导正确、流畅地朗读。

2.师生合作解决下列问题：

(1)“向往”的意思。几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“向往”)

(2)“依”的认读及“依旧”的意思。

(3)为什么做好的风筝什么都不像，我们却依旧欢乐?

3.指导有感情的朗读。

(1)激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很欢乐，谁能把他们的欢乐心情读出来呢?

(2)练习朗读。

(3)小组