【初中语文】《湖心亭看雪》课件+年统编版语文九年级上册.pptxVIP

湖心亭看雪;学习目标;位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。;作者简介;背景材料;白描是一种表现手法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种表现手法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。;读准下列加下划线字的音：;熟读课文，划分节奏。;湖心亭看雪

;整体感知;崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。;

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

;雾凇沆砀，天与云与???与水，上下

一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖

心亭一点、与余舟一芥、舟中人两

三粒而已。;雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。;到亭上，有两人铺毡对坐，一

童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：

“湖中焉得更有此人！”拉余同

饮。余强饮三大白而别。;到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。

;问其姓氏，是金陵人，客此。及

下船，舟子喃喃曰：“莫说相公

痴，更有痴似相公者。”;问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”;默读思考：;课文要素;“莫说相公痴，更有痴似相公者。”;1、作者记叙看雪的背景、时间等有何作用？;2、“湖中人鸟声俱绝”是从什么角度写景的?有什么作用?

3、“独往湖心亭看雪”一句中的“独”字有何表达效果?

;4、“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这句话有怎样的表达效果？

;5、结合下面的例句，再次理解白描。;6、文中引用舟子的话有何用意？;7、写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？;1.古今异义

(1)余住西湖(古义:我。今义:剩下)

(2)余强饮三大白而别

(古义:古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。今义:白色)

(3)是日更定矣(古义:这。今义:判断词，与“非”相对);2.词类活用

(1)大雪三日(名词用作动词,下大雪)

(2)是金陵人，客此(名词用作动词,客居)

(3)拥毳衣炉火(名词用作动词，围着火炉);3.一词多义

(1)是:是日更定矣(这);问其姓氏，是金陵人(判断动词)

(2)更:是日更定矣(古代夜间的计时单位);

湖中焉得更有此人(还)

(3)白:上下一白(白色);

余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯);（4）大：见余大喜曰（副词，表示程度，非常，十分）

余强饮三大白而别（形容词，大的）

（5）一：上下一白（副词，全，都）

长堤一痕（数词，一）;4、文言文句式

(1)判断句

是金陵人(“是”,判断动词)

(2)倒装句

更有痴似相公者(状语后置，正常语序为“更有似相公痴者”);(3)省略句

见余大喜曰

[“见”前省略了主语“两人”，应为“(两人)见余大喜日”]

及下船

[“下船”前省略了主语“余”，应为“及(余)下船”]

;痴行;主旨归纳;文本特色;2.错落互见，曲尽其趣

这篇短文运用错落互见手法，叙事言简意丰。如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登;又如“问其姓氏，是金陵人客此”,问姓氏而不言姓氏，却交代“是金陵人”，.暗含诀别之意,悲凉之情隐忍不发;又如文章结尾，从舟子口中道出“痴意，顿时妙趣横生。;1、“湖中焉得更有此人”与哪句话相互映衬？;当堂检测;5、下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是

A.文章开篇交代看雪的时间、目的地、天气状况。作者选在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝的情况下去看雪，可见他与众不同的情趣。

B.文末的“痴与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。

C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了对故国的怀念。

D.作者以舟子的喃喃之语收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。;感谢欣赏