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《爬山虎的脚》说课稿

《爬山虎的脚》说课稿范文（精选6篇）

作为一名教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《爬山虎的脚》说课稿范文（精

选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《爬山虎的脚》说课稿1

先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教

版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎

的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心

观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。四年级

的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，

对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。因此在授课过程中需要

结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。

说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课需要制定明

确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是囫囵吞枣。因此结合我对教材的把握和

学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，

了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，

积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心

观察的兴趣，做生活的有心人

有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，

也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬

山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生

作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以

“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教

学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相

关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。

说完了教法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节——教学过程。

巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，所以教学过程中首当

其冲的就是好的导入，由于本堂课是第二课时，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体

课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。

进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完

了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设

置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。

通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以直接进行到今天的新授环节，在这一个环

节主要分为这样几个步骤：

新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、形状、颜色的关键词，并分别出示

图片加强学生的理解。通过对比喻句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，

也能提高他们对修辞手法的使用能力。

新授第二步：多读赏析，层层推进。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎到

底是如何爬的，仔细思考，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我

会对学生先进行鼓励，再进行客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示

爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶用词的精准和观察的细致，而我也会拓展

提升到这样爬体现了爬山虎的什么精神?最后全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐

读该段，将最终解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。

新授第三步：默读赏析，小组分享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默

读，运用对比的方法自己进行学习，接着和同组进行分享得出爬山虎的脚触着墙就能活，

没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。这样的环节不仅体现

了学生的自主学习，还构建了团结互助的氛围。

说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎

的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，