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2023年《功》物理教学反思

《功》物理教学反思1

今日上了一节校内课题探讨展示课，讲的是九年级总复

习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重难点章节

之一，由于本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今日

的复习内容侧重电能和电功率的复习。教学中重视理论联系

实际，突出解决问题的思路和方法，注意学习方法的`刚好

总结。

课前给学生发了复习指导案，以学问结构的形式呈现，

包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习基本学问。但

从上课学生的表现来看，自主复习的效果不是很志向，一些

概念、物理意义、公式等还是不能精确娴熟的表达出来。所

以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对学生的薄弱

之处又进行了强调和梳理。由此，在后面的做题时间就相对

的少了些，没有完成预设的习题。

本节课的优点在于：

一、整节课始终与学生处于同等地位来复习探讨问题，

活跃课堂气氛，提高学生学习的主动性。

二、全部的学问点和练习都由学生独立完成，并刚好给

与点评，让学生明白自己解题的对错，问题出在哪里。

三、练习题大都集中了这几年的中考题的题型，让学生

明白中考的考试方向。

四、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”

的有效的高效的课堂教学模式理念。

《功》物理教学反思2

本节课的内容较为抽象，单凭老师用语言进行讲授不简

单让大多数学生明白，因而我考虑用试验来突破这个难点。

（1）考虑增加试验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演

示试验进行教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的

物理规律，只用两个试验是不足以说明它的普遍性的，因此

我考虑增加试验。反思学生已有的学问和水平，可以增加的

试验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂时间的问题，最

终确定增加滑轮组这个试验。

（2）改演示试验为学生试验：确定增加试验后又思索：

三个试验若都是演示试验，劝服力上也可能有问题，不如让

学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经

亲自对手做过这两个试验，学问和操作上的`基础都较好，

因而改为学生试验问题不大。

（3）对学生的详细操作进行必要的指导：考虑到终归

是一个新的试验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，

为了节约课堂时间，提高课堂效率并削减学生走弯路的可能

性，我想应当有一个演示试验：杠杆不省功。为了学生看清

所测量的部位，可用投影和教学录像片进行精确的指导。

（4）试验简化：上述试验若严格来证明功的原理理论

上必需测量力的大小，但假如测量力的大小，试验结果因为

额外功的原因必定不准，不能得出功的原理，但前面已经学

过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而试验中的力可

以不测，并且可以节约试验时间。

《功》物理教学反思3

本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念;二、

电功的大小与哪些因素有关。依据教材的支配，首先引入电

功概念，然后通过演示试验通过自己的尝试，总结本节课的

胜利之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;

具有创新的物理试验突出了本节课的亮点;作为一门科学的

物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，

概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、

试验、探讨等方法，尽可能的再现了学问的发展过程。

首先引入电功概念，然后通过演示试验总结出电功的大

小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，

最终是巩固和联系。这样的支配可能最大的优点就是流畅，

但缺乏的就是创新和课改所提倡的对学生发展的关注。考虑

到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电

功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的

实例思索电流通过用电器时可引起哪些改变：或牵引物体运

动;或发光、发热;或发生化学改变等等，让学生知道电流做

功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全驾驭概念的内

涵，却驾驭了电功的大部格外延，收到较好的教学效果。

在探讨电功与哪些因素有关时，改演示试验为学生试验，采

纳先猜想、再试验、最终总结的探究式教学模式。这样的教

学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培育学生主动

主动的学习看法和学习实力，让学生的思维得到发展。采纳

对比机械功，让学生视察试验现象，通过引导他们思索、分

析、探讨，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了学问

形成的过程和学生的理解。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清

晰，所以我用电脑设计了一