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学生综合素质评价方案（5篇）

学生综合素质评价方案

本方案旨在综合评价学生的发展，重点培养和形成学生的

基本素质，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”

三个维度的整合，促进学生综合素质的全面和谐发展。

一、指导思想

本方案坚持“一切为了学生发展”的教育理念，同时形成性

评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基

础，力求内容全面、客观、程序科学、规范，关注学生的全面

协调发展，关注学生的特长和潜力，激励学生不断发展的动力。

二、评价原则

1、发展性原则：评价以促进学生发展为目标，定性与定

量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价

的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、全面性原则：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、

美、劳等方面综合评价学生的发展，扩大评价的涵盖面，关注

学生的个性差异及特长发展。

三、评价内容

学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价

和个性特长评价等三项内容。

1、操行表现评价：评价学生养成的道德品质与公民素养、

研究惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。

2、个性特长评价：通过开展各种活动，了解学生的参与

情况，对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。

3、学业成绩评价：对照各学科课程标准中列出的研究目

标和各个学段学生应该达到的目标，评价学生学业达成与发展

的状况，主要以期末考试试卷测评成绩呈现。

期末检测内容：

语文：考试试卷和学生语文素养。

数学：考试试卷和平时测验。

英语：考试试卷、英语会话和课文诵读。

科学：考试试卷、实验操作、小制作。

本方案的基础性发展目标是全面提高学生的综合素质，促

进学生的全面发展和潜能发展。

2、具体实施方案：

2.1品德与生活方面：通过考试试卷和社会调查等方式，

评价学生的道德品质、终身研究的愿望和能力、健壮的体魄、

良好的心理素质以及健康的审美情趣。

2.2音乐方面：通过歌曲演唱等方式，评价学生的审美情

趣和表现能力。

2.3美术方面：通过作画、剪纸、手工制作等方式，评价

学生的审美情趣和创造力。

2.4体育方面：以中小学生体质健康标准评价手册得分为

依据，评价学生的身体素质和运动能力。

3、评价结果与方法：

3.1对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、

合格和待合格四个等级。

3.2综合素质评价工作以班级为单位，充分体现学生个体

在评价中的主体作用，重视评价过程。

3.3各学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体

学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，

学校要及时将评价结果告知学生及其家长。

4、评价原则：

4.1方向性原则：评价体现新的人才观、教育观和质量观，

培养学生高尚的道德品质、终身研究的愿望和能力、健壮的体

魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

4.2客观性原则：在评价过程中坚持实事求是的原则，评

价坚持主体参与，以学生、家长、教师评价相结合。

4.3全面性原则：评价体现全面性和综合性，从五个方面

进行评价。关注过程性评价和终结性评价，对评价内容进行全

面考核，有根据地作出判断。

4.4科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，建

立科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的

评价方法实施评价。

4.5发展性原则：注重评价的内容多元、方法多样，促进

学生的自主发展。

4.6参与性原则：加强学生之间、学生、教师和家长的对

话与交流，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自

我完善，形成和谐的学校文化。

5、基础性发展目标：全面提高学生的综合素质，促进学

生的全面发展和潜能发展。

本文介绍了学生综合素质评价的基础性和学科性发展目标，

以及评价方法和评价结果的呈现和运用。

基础性发展目标包括品德与素养、研究与实践、交流与合

作、运动与健康、审美与表现五个方面，是评价学生综合素质

的主要依据。

学科性发展目标除了关注学生各学科学业成绩，还关注学

生的研究品质，包括主动研究、快乐研究、学会研究、合作研

究、乐于实践。评价方法包括日常性评价、