《峨眉山月歌》优秀教案（优秀4篇）.docxVIP

《峨眉山月歌》优秀教案（优秀4篇）

《峨眉山月歌》优秀教案篇一

教学要求：

1．正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词。

3．学习《峨眉山月歌》，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

重点难点：

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学过程：

一、引入谈话

今日，我们观赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。

二、学习《峨眉山月歌》

㈠初读

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、师范度读，要求：正确、节奏

3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

㈡了解背景

1、初次释题

2、为何写“峨眉山月”

盛唐时代，许多诗人都有一段漫游经验。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，起先了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的家乡）时的作品。

㈢理解诗句

1、沟通自学状况。

⑴、诗句中你读懂了哪些？

秋——诗人远游是哪个时令？秋

师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵须要倒置句末。（秋、流、州）

⑵、不理解的地方？

⑶、指导性沟通

重点：流——流淌，课文中有月影随江水流淌之意。（留意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）

夜发——连夜动身。

向——（看插图理解）驶向。

君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。

下——顺江而下。

一、二句：老师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”

三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？

2、指名连起来说说诗句的意思。

可设计填空

㈣品尝诗境

1、引导想象诗的意境。

（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？

（2）诗人慢慢远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像家乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）

⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题

“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。”

难怪古往今来的诗人好像特殊钟情于月亮，情到深处总会望月抒情

㈤诵读师生评读

1、依据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。

峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）

2、小组、男女生赛读

3、练习背诵。

三、延长

峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白或许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的宠爱，更是对家乡的眷恋。

四、作业

默写《峨眉山月歌》。

教学目标篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

2、学会本课3——5个生字，相识3个生字，驾驭多音字“磨”；教学重点、难点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

《峨眉山月歌》优秀教案篇三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

2、学会本课3——5个生字，相识3个生字，驾驭多音字“磨”；

3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。

教学时间：两课时。

教学过程：

《峨眉山月歌》

一、基础性诊断与矫治。

1、复习背诵学过的李白的诗歌。

2、范读，让学生初步感受两首古诗。

3、简洁介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

二、发展性诊断与矫治。

1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色美丽，你能体会出诗的意境吗？

2、自渎，读后同桌检查是否精确通顺，再沟通各自对诗句的理解。

3、图文比照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。

4、绽开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一美丽意境。

5、读边