第1课 邓稼先-2022-2023学年七年级语文下册精讲课件.pptx

新课导入;1邓稼先;了解传记文学和本文的写作背景；积累“鲜为人知”“家喻户晓”等常考词语。

精读课文，整体感知文意，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。

把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。;杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家。1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖。;姓名;传记;读读写写;本文用六个小标题连缀文章内容，这六个部分分别讲了什么内容？它们之间是什么关系？;速读课文，勾画出描写邓稼先突出贡献的句子，说说他取得了哪些成就，又遇到了哪些困难。;这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子弹武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。;“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。;邓稼先搞科研期间面临的困难：;勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词语和具体内容说说，文章表现了邓稼先什么样的气质和人格。;邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。;人们知道他没有私心，人们绝对信任他。;邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。;考点;结合前面的分析，想一想作者是通过哪些角度对邓稼先进行评价的，在文中找一找。;作者在写邓稼先之前为什么先概述我国一百年以前的历史？;本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。;考点;[参考答案]

起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的巨大贡献。;对比奥本海默和邓稼先的异同，说说作者为什么要将两人进行对比，通过对比得出了怎样的结论。;作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。;;;对比的表现手法的妙处;邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。;第33段中作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”“我”是真的“想不清楚”吗？试品析其中的含义。;又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。;浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”;;3.环境描写对情节的作用：

①推动情节发展；

②为下文情节作铺垫；

③埋下伏笔等。;作者在写作这篇人物传记时，采用了其他的引文，请找出并分析其作用。;精读文本，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。;1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”;课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。;这篇人物传记，以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友情谊为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，突出了他对民族的巨大贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。