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表达方式的练习题1专题

第一篇：表达方式的练习题1专题

表达方式及作用

一：叙述：

把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。

叙述的作用主要有三点：

第一、介绍事件发生、发展的过程。例如：“立春过后，大地渐

渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过

两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，

这是植物孕育果实的时期。„„”(《大自然的语言》)

第二、介绍人物的经历和事迹。例如：“我小时候，家在哈佛尔。

家里并不富裕，对付对付地过活而已。我父亲做着事，每天要到很晚

才从办公室回来，挣的钱也不多。我有两个姐姐。”(《我的叔叔于

勒》)

第三、为议论说理文章提供论据。如毛泽东《别了·司徒雷登》的

第一段：“司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在中国有广泛的社

会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，

平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看

中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。”

二、描写

什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，

把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常

用的表达方法。三．议论

所谓议论就是对客观事物进行分析和评论来直接表明观点和态度

的文字，它是议论文的主要表达方式。在文章中，议论常常从叙述或

说明中生发出来，同时又去深化叙述或说明的内容。议论常常缘事而

发。或感触,或启示,或褒或贬,是非曲直皆为议论。它是在叙述、描写和

说明的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中往往起

到画龙点睛的作用。议论的笔法多种多样：

1、评述性议论。

针对某人某事某物,发表自己的见解,阐明自己的观点和主张,或肯定、

赞扬、或否定、批判,态度明朗,色彩鲜明。鲁迅的《藤野先生》,开篇便

描述清国留学生留着长辫扭脖子的丑态,结尾一句“实在标致极了”便

是评述性的议论。作者以犀利的语言辛辣地讽刺了清国留学生的不学

无术、附庸风雅。这种议论方式有较强的针对性。

2、哲理性议论。

语言含蓄,见解独到,令人深思,这种议论方式往往具有启发性。鲁迅

先生在《故乡》的结尾处写到:“希望是本无所谓有,无所谓无的；这正

如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”含蓄隽永,

让人回味无穷。

3、抒情性议论。议论的语言是理性思维的结果,因而也许少了一

份灵气和生动,俨然一副冷若冰霜的面孔。其实,议论也是讲究文笔的,也

是形象的。上文中所说鲁迅的《故乡》,便是将抽象的“希望”,比作形

象可感的“路”,因而生发议论,形象生动。议论中饱含着浓郁的情感色

彩,便赋予议论以强烈的抒情性。魏巍写《谁是最可爱的人》选用三个

典型事例表现志愿军战士的“可爱”之处,作者在叙述每一件生动感人

的事例之后,不失时机,以抒情的笔调,议论生友,一唱三叹,既承上启下,又

点明主旨。例子：

鲁迅的短篇小说《一件小事》就在文章的开头和结尾各有一段议

论，运用对比的手法，阐述了当时的一系列政治事件与这“一件小事”

对于“我”的不同影响，文中写道：“几年来的文治武力，在我早如

幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般，背不上半句了。独有这一件小

事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧。催我自新，并且

增长我的勇气和希望。”这段话，表现了“我”愿以车夫为榜样，改

造自己成为真正的人的决心，也点明了“小事”对于“我”的重要意

义。使文章的主题在记述的基础上进一步深化，增强了文章的感染力

和说服力例：

四．抒情

就是用饱含情感的语言，抒发作者对人或事物的各种情感。

抒情有两种方式:直接抒情和间接抒情。

五．说明

说明回答的是“是什么”，是告诉别人自己解说的是一个什么样

的事物和事理，这个说明对象有什么特点，我们应该怎样认识和了解

它。

说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物的形状、构造、性质、

变化、类别、状态、功能、成因、结果等特征

说明文的基本特点就是具有知识