基于“互联网 ”的高职思政课混合式教学模式应用研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例.pdf

摘要

高职思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为落实立德树人根本任务的关键课

程，肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建

设者和接班人的重要使命。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈

会上发表重要讲话，对如何办好新时代思政课做了集中阐述。他指出推动思想政治理论

课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。当前，高职院校

占据着全国高等院校的“半壁江山”，在推进中国制造向中国创造转变、中国速度向中

国质量转变、制造大国向制造强国转变的过程中，高职教育发挥着重要的人才支撑作用。

为培养德技并修的复合型技术技能人才，高职院校必须借助新媒体新技术创新教学方

式，使思政课教学“活起来”“动起来”“强起来”，不断提高思政课的教学质量，更

深入透彻地满足学生的需求，为高职学生的成长成才和终生发展打下坚实的基础。

本文综合运用文献研究法、调查研究法、个案研究法和行动研究法，深入研究基于

“互联网+”视角下高职思政课混合式教学模式的实践应用，将传统课堂教学与网络在

线教学有效融合，着力打造体现本校特色的“在线课堂”“传统课堂”和“实践课堂”，

将课上与课下、线上与线下紧密结合，在发挥教师教学主导作用的同时，突出学生学习

的主体性地位，实现教学理念、教学技术、教学手段与教学方式的创新，最终提升高职

思政课的亲和力和针对性，有效解决高职思政课教学中的突出问题，满足高职学生成长

发展的需求和期待。

本研究既关注理论界的最新研究成果，又深入到高职思政课的施教者和受教者中进

行意见收集与整理，从不同视角和层次归纳高职院校思政课改革创新过程中存在的问题

和困难，为本论文的研究提供第一手材料，从而支撑本论文的研究开展。为了获得真实、

客观、有效的高职思政课教与学现状情况调查结果，本论文以河北轨道运输职业技术学

院学院为研究对象，采用问卷调查与走访座谈相结合的方式，汇总梳理高职思政课教与

学中存在的问题，分析问题产生的成因，制定校本思政课混合式教学模式实施方案，并

开展大规模的应用探究，通过深入总结反思，提出解决问题的系列对策建议。

本论文主要包括以下五个部分：

第一部分，绪论部分。对本文的研究背景、研究目的与意义展开详细论述，界定了

互联网+、高职思政课、混合式教学模式等核心概念，通过查阅整理大量文献资料，梳

I

理国内外研究成果，并对本文的研究思路、具体的研究内容等进行介绍。

第二部分，调查研究。介绍高职思政课教与学现状调查的设计与实施过程，以及存

在的问题与成因分析。包括调查对象与方式、调查问卷的设计、走访座谈的设计等，并

以河北轨道运输职业技术学院为例介绍实际调查情况和统计结果；之后着重分析调查结

果中呈现的高职思政课教与学中存在的问题及问题背后的成因。

第三部分，应用研究。首先明晰混合式教学开展的必要性，接着设计好高职思政课

混合式教学模式的实施路径，选择实验班级开展混合式教学模式的应用探究。本研究坚

持由理论到实践的原则，按照由浅入深的逻辑关系展开理论阐述和实践探索，以此推进

高职思政课混合式教学模式应用的创新实践。

第四部分，成效研究。在对高职思政课混合式教学模式开展实践应用的基础上，通

过学习平台进行问卷调查、与师生座谈交流，深入分析和总结混合式教学模式在高职思

政课教学中的应用效果，为今后改革创新高职思政课教学的方式方法，提供重要的参考

依据。

第五部分，问题启示。即在理论探究和实践应用的基础上，从教学资源、教学环境、

教学主体关系、教学评价等方面，梳理高职思政课混合式教学模式应用中存在的问题，

提出有效对策建议和启示。

通过本次研究，从学生层面，有助于提升高职学生的自我学习管理能力、认知创造

能力，激发学习兴趣，提高信息化素养；教师层面，有助于高职思政课教师除了对所教

授的学科知识与专业技能有更深刻的理解与掌握以外，还不断提高信息技术的应用能

力、教学设计能力、教学实施能力以及促进学生学习的能力；对教学管理者来说，有助

于总结和传播思政课教学改革的先进经验和典型做法，为管理决策者制定教育资源投入

政策提供科学的依据，推动学院各课程教学模式的创新，促进学院整体教学质量的提升。

同时为其它高职院校思政课教学改革提供可资借鉴模式，推动混合式教学模式在同类兄

弟院校思政课教学实践中更加深入、广泛地应用。

关键词：高职思政课；混合式