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教育教学格言经典语录教育教学格言座右铭一句话|语文课外知识|语文知识

教育教学格言

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。----陶行知

2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。----天津师大教授田本娜

3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材----学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。----著名特级教师李吉林

4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

7、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。----陶行知

9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

10、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错......而是为的要使日后不去再犯。----夸美纽斯

11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。----陶行知

12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。----陶行知

13、人生办一件大事来，做一件大事去。

14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。----乌申斯基

15、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。----陶行知

16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。----刘勰

17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。----孔子

18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。----第斯多惠

19、没有爱就没有教育。----苏霍姆林斯基

20、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。----陶行知

21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。----著名特级教师孙双金

22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。----前苏联教育家苏霍姆林斯基

23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。----陶行知

24、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。----著名特级教师孙双金

25、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。----陶行知

26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。----著名特级教师李吉林

27、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。----著名语文教育专家周一贯

28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益......

29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。----陶行知

30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。----杜兰特

31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。----陶行知

32、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

33、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不