第六单元13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册.pdfVIP

第六单元13《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》

联读一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》联读

教学目标

1.语言建构与运用：指导学生准确地复述小说情节，且将“道具”

应用于小说的写作之中。

2.思维发展与品质：培养学生运用小说中的“道具”去解读小说

的能力，用“道具”串联起情节的发展脉络。

3.审美鉴赏与创造：提高学生对“道具”的观察力，从而提高

对小说人物的鉴赏力，准确把握人物的性格。

4.文化理解与传承：理解中外小说典型人物身上的典型特质，及

其代表性的“道具”所承载的文化内涵。

教学重难点

1.通过道具理清相应的情节内容。

2.通过道具理解人物的性格特征，思考作者构建道具的意图，理

解“道具”在小说中的象征意义。

3.通过道具探究小说人物所反映的社会背景及时代特征。

教学过程

一、导入

在浩瀚的文学世界中，有无数经典的人物形象，这些经典的人

物形象中，有很多形象都有自己代表性的道具。看到道具，我们就

能想到人物！接下来，我一起来玩一个小游戏：看道具，猜人物！

紧箍咒——孙悟空；通灵宝玉——贾宝玉；羽扇——诸葛亮；

双板斧——李逵；魔杖——哈利波特；项圈、钢叉——闰土

相信同学已经感受到，道具在文学作品中不可或缺的作用。古

人云：一叶落而知天下秋。今天，让我们通过道具这片叶，走进《林

教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》。那么什么是道具呢？道具

本是指戏剧演出过程中所用的器具，如手帕、佩剑、书画等等。它是

戏剧中的一个重要表现手段。现在，我们将这一概念运用在小说中，

指的是被作者赋予了含义的特殊物品。

二、文本分析

任务一观看《林教头风雪山神庙》的影视片段，请回答：从

道具上看，电视剧的结尾和原文的结尾有何不同？

接下来，请同学们观赏一段影片，影片对应的内容是课文《林教

头风雪山神庙》的最后一段。请同学们认真观看，找出电视剧和原文

道具的不同之处。（播放视频）

明确：电视剧里陆谦被杀的武器是花枪，原文中是用尖刀。

___电视剧里林冲用花枪挑着葫芦出庙门投东去，原文中林冲丢了

葫芦，提了枪出庙门投东去。

提问1：同学们已经找出了不同之处，那么你们认为林冲在手

刃陆谦时用花枪更好还是用尖刀更好呢？

展示+朗读：我们请三位同学上台来演示文本的内容，一人旁

白，一人饰演林冲，一人饰演陆虞侯。（朗读配乐）

明确：尖刀更好。尖刀短小、和陆虞侯的距离更近，更能够表

现林冲的愤怒。正如明代文学评论家李贽点评：“富安可恕，陆谦必

不可恕！可恨！可恨！”

提问2：林冲用花枪搠倒了差拨和富安，为何与陆谦交手时改

换了尖刀，这是作者的无心之笔吗？请同学们回到文本中，找出第一

次尖刀出现的地方。

明确：尖刀在文中一共出现了5次。林冲买解腕尖刀的原因正

是因为知道陆虞侯想谋害自己，在这时这把刀已经埋下了伏笔，串连

起了中间的情节。

_________

提问3：丢掉葫芦和保留葫芦哪个处理方式更好？为什么？请

结合文本进行分析。

引导：葫芦是从哪里得来的？

第一次：“老军指壁上挂一个大葫芦，说到：‘你若买酒吃时，

只出草料场投东大路去，三二里便有市井。’”

最后一次：“再穿上了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，

将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投

东去。

明确：葫芦是从老军那里接来的，而老军是驻守在草料场的人，

接过了葫芦，象征着林冲接受了草料场的工作和稳定的生活。林冲此

时的心态是隐忍，是得过且过，是还抱有一丝幻想。那么，林冲最后

丢掉葫芦，就代表着丢弃过去的稳定，丢弃最后一丝幻想，被逼上梁

山。

提问4：文中还有几处出现了“葫芦”，请分析这几处葫芦有

什么作用。

前后文：“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇

振得动。林冲道：‘这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中换个泥水

匠来修理’向了一回火，觉得身上寒冷，寻思‘却才老军所说，五里

路外有那市井，何不去沽些酒来吃？’”

明确：表现林冲的性格特点，推动情节的发展。

总结：