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初一英语教学反思（多篇）

初一英语教学反思

新目标英语是一种全新的教材,要求一种全新的教学方法,开头自己是完全无法适应,面对教材感到迷茫，困惑,不知所措,后来听了萧山教研室组织的关于新目标英语教学的专题讲座,和几节示范课之后,最终找到了方向,经过实践，对于新目标英语教学反思总结如下

第一、词汇教学

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，乐观仿照的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音----形----义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：

pen----pencil-----pencil-box,day----today----Monday----Tuesday----yesterday等等。

4、重趣味，我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。

其次、任务设计

新课程提倡以任务为根底的教学，任务的设计要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。第

三、阅读教学

教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从训练规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。

第四、音标教学

为了帮忙学生把握单词，转变学生从一开头学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必需进展音标教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各拘束拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。

第五、语法教学

语言由两局部内容组成，一局部是综合的，记忆中的词块；另一局部是分析性的语法规章。语法在语言中起的是调整性的作用，但是这一功能必不行少。不学语法是不行能真正学会一种语言的。接班的第一天就要求每人必需预备一本课堂笔记，记录当堂讲解的语法学问，课后要求必需背诵。

第六、听力教学

首先进展大量的听说训练；接着进展听写训练；听读训练；培育良好的听说习惯。

第七、教材的运用

《新目标英语》每单元由两局部组成。我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。正如闻名的英语教授龚亚夫先生所说，“教材上有的并不肯定要全部教；教的并不要求全教会；会的并不要求全部考”。

第八、信息技术

实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生气和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培育学生的语言综合运用力量。但是就我们学校的现状，充分利用这种技术还存在肯定的难度。

第九、学习方式

学习方式不是指详细的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。新课程显

著的特征就是要求学生采纳自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。也就是要让学生变承受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。固然，学习方式的转变不是代替和否认旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种进展。同时，不同的学问，不同的学生要选择不同的学习方式。

第十、背诵

一些句型搭配及习语，语法等，必需精确把握，在教学过程中我们可以适当地运用强化记忆的方法。详细语言情境中的背诵充分发挥学生的智力作用，因而能到达快速、高效。

总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，根据新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培育自主学习的力量以及观看、记忆、思维、想像力量和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。

推举第2篇：初一英语教学反思

初一英语教学反思

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除学问的幅度和