统编版高中语文必修一名著导读《论语》说课教学电子课件.pptxVIP

名著导读《论语》;?教学目标：;教学重点;自由谈所知道的孔子和《论语》;文本阅读，合作学习;子日：“巧言令色（1），鲜矣仁。”;子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”;子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”;子张问政。子曰：“居之无倦，行之以忠。”?

;颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”?颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”?子路曰：“愿闻子之志。”?子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”;颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”

;为仁由己，而由乎人哉？?;仁远乎哉？我欲仁，斯人至矣。;己欲立而立人，己欲达而达人。;为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。;道之以德，齐之以礼。;孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

;子贡曰:“如有博施于民而能济众,何如?可谓仁乎?”子曰:“何事于仁,必也圣乎!尧舜其犹病诸!夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已。”

;孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

;子曰：“孔君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。;人而无信，不知其可也。;君子坦荡荡，小人长戚戚

;君子病无能焉,不病人之不已知也;工欲善其事，必先利其器。;子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”;三十而立——人在三十岁时就应该确定自己的人生目标与发展方向。

四十不惑——人到了四十岁就没有什么可以顾虑、疑惑的了。（有一种没有选择和后退的心理）

五十知命——五十岁就不得不认命了，已经无法抗拒了。

六十花甲——六十在阴历来算，已经天支地干一个轮回了???要认老了。

七十古稀——七十就已经是糟老头了，人生快到头了。

;《论语/颜渊》：齐景公问政于孔子。孔子对曰：君君，臣臣，父父，子子。公曰：善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？;太宰问于子贡曰：“夫子圣者与？何其多能也？”子贡曰：“固天纵之将圣，又多能也。”子闻之，曰：“太宰知我乎？吾少也贱，故多能鄙事。君子多乎哉，不多也。”;2、划出有关孔子的言论，并作简要分析（翻译）。;归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想;小结并布置作业;一名物理学家的教育历程;1.把握文章按时间顺序安排内容的行文结构。

2.从作者的成长故事中思考总结成为科学家应具备的科学精神。

3.从文章的整体布局和局部写作方面，分析文章的谋篇技巧。;加来道雄，日裔美国理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。科普作家，超弦理论的专家。他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。

主要作品有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》和《超弦和M理论导论》。;本文属于人物简介类说明文。“一名物理学家”指作者加来道雄；“历程”指经历的过程，“教育历程”不仅指“教育的过程”，也包括“教育内容”。;写作背景;课文探究;2.第六、七段对鲤鱼的遐想有什么作用？;3.根据鲤鱼“科学家”对“世界”的认识，可知“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。试概括出二者有哪些相似之处。;4.“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”这句话的深刻内涵是什么？;内容小结;主题归纳;深入探究

;这些认识说明了“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处：

①人类的“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要有“超出了我们的理解力”的自然存在，我们就“拒绝承认”。

②“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。

③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出他们思想上的保守和固执。;本文记叙的重点是童年的两件趣事和建立原子对撞机，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。多维空间历险故事加深了作者对多维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场论书籍，既表现了高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实践的探究过程。;科学是建立在实验之上的，科学理论要经过实践的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐心和恒心等，实验考验的是实验者的综合能力。而我