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学前教育专业（成人本科）

《学前教育原理》教学大纲

第一部分大纲说明

课程的性质和任务

学前教育原理是学前教育专业（本科）专业基础课，必修，开设一学期，5学分。该课程为本专业学位课程之一。该课程呈现学前教育专业最基本理论、最基本知识，具体主要包括：学前教育概念、意义、学习方法；学前教育的机构发展和思想发展概要；学前教育的目标、任务、原则；学前教育的政策法规，学前教师和儿童的基本观点，教师的权利、义务、必备理念与技能及科学教育观的树立；学前课程的基本概念与开发；幼儿园日常生活活动的理解与组织的方法；学前儿童游戏的基本理论；幼儿园教育教学的基本理论与方法；幼儿园保教管理的基本理论与各类班级管理的基本方法及幼小衔接工作等。

本课程的目的在于通过学习课程相关知识，在全面执行各教学环节的基础上，使学生能够较为全面地了解学前教育基本原理、概念、内容、范围、对象等，使学生形成基本的专业认知，搭建基本的专业知识结构，具备基本的专业素养，培育基本的专业心向。

先修课要求

本课程为本专业基础课，鉴于学生为专升本学生，建议在学习本课程之前学习《教育学》或《普通教育学》、《心理学》等，如果在专科阶段学过《学前教育学》、《学前心理学》则会更有利于课程教学的衔接。

课程教学基本要求

针对成人本科的学生实际及开放大学建设的要求，在课程执行（或教学要求）上必修坚持理论性与实践性结合，系统性与重点性结合，学科性与应用性结合的原则。在教学理念上要努力将学前教育的基本原理、基本概念、基础知识与当前行业、学科的动态发展相联系；在教学手段上要充分利用现代信息技术，通过微课等新手段展开教学，尝试线上教学与线下教学的融合。要充分开展基本理论内容的实践教学环节探索，努力将培养方案中的课程实践教学环节落到实处。

总之，要通过本课程的教学既为学生奠定良好的专业知识和技能基础，并初步形成良好的专业体验。

教学方法和教学形式建议

作为基本原理类型的课程，其内容包含广泛，除了部分内容理论性较高之外，绝大部分内容均能不同程度的与工作实际相结合，因此本课程的教学在采用传统讲授课的同时，也适合于进行讨论学习、小组学习等。鉴于开放大学要求及新时代新媒体、新技术的发展，鼓励辅导教师采用微信、微课等多种形式，进行线上线下的融合式教学探索。

五、课程教学要求的层次

本课程在理论和知识方面，按照了解、理解和掌握三个层次提出教学要求。本课程原则上应由大学本科及以上毕业在相关专业从事教学、科研三年以上的教育学、心理学等专业教师进行授课。学习者应是专科相同或相近专业毕业生，如其他专业毕业则还需补修其他相关课程（参见第二部分“先修课程”）。

第二部分学时分配

教学内容

课内学时

实践学时

一、学前教育概述

3

1

二、学前教育政策与法规

3

1

三、学前教育的基本观点

3

1

四、学前教育课程

6

4

五、学前儿童生活活动

6

8

六、学前儿童游戏活动

8

10

七、学前教育教学活动

8

10

八、学前儿童的保教管理

4

6

九、幼儿园教育与小学教育的衔接

4

4

合计

45

45

总计

90

注：各教学点要贯彻落实浙江广播电视大学关于成人教育改革的思想，坚定不移地突出实践教学，创新课堂教学模式。因此强烈建议各教学点以每周三节课安排本课程课堂面授（18*3=54，其中45节课为课内理论授课时数，9节课为实践教学的内容布置、指导、辅导、检查、评价等），并要求学生按要求完成相当于36节课时的实践教学作业（实践教学作业形式可以为分组式模拟幼儿园教学活动、主题性小论文、大作业、学生自拍小视频等），同时注意做好教学设计，合理安排课内学习与实践学习的学时分配。

第三部分教学内容和教学要求

第一章学前教育概述

第一节学前教育的概念及意义（了解）

第二节学前教育事业的发展（了解）

第三节我国学前教育的目标、任务、原则（理解、掌握）

第二章学前教育的政策法规

第一节学前教育政策法规概述（了解、理解）

第二节我国学前教育的主要政策法规（了解、理解）

第三节幼儿园事故预防（理解、掌握）

第三章学前教育的基本观点

第一节学前儿童（理解、掌握）

第二节学前教师（理解、掌握）

第三节学前教育环境（了解、理解、掌握）

第四章学前教育课程

第一节学前教育课程概述（了解、理解、掌握）

第二节当前国际典型学前课程模式介绍（了解、理解）

第五章学前儿童生活活动

第一节学前儿童日常生活活动概述（了解、理解、掌握）

第二节日常生活活动各环节的组织（了解、理解、掌握）

第六章学前儿童游戏活动

第一节学前儿童游戏概述（了解、理解、掌握）

第二节教学游戏的组织（了解、理解、掌握）

第三节区域自主游戏的开展（了解、理解、掌握）

第七章学前教育教学活动

第一节幼儿