高中英语课件：新课标下的高中英语教学设计.pptx

新课标下高中英语课堂教学设计---岳阳市一中（方红梅）

旧课标新课标

内容对比语言知识:语音、词汇、语法、功能、话题。语言能力:语音、词汇、语法、语篇、语用新课标旧课标语篇类型：包括口语和书面语篇及不同的文体格式语用：在具体社会情境中运用英语理解和表达意义主题语境：人与自我、人与社会、人与自然

内容对比语言技能:听、说、读、写语言能力：听、说、读、看、写新课标旧课标看(viewing):多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义。

旧课标的“学习策略”与新课标的“学习能力”学习策略学习能力是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果策略；资源策略是只学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际或为提高交际效果而采取的各种策略。是指学生积极和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。元认知策略

35%50%65%90%元认知由弗拉维尔于20世纪70年代提出，又称为反省认知。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。元认知策略

情感态度旧课标的“情感态度”与新课标的“思维品质”思维品质思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中形成的爱国意识和国际视野。

旧课标“文化意识”旧课标的“文化意识”与新课标的“文化意识”新课标“文化意识”指中外优秀人文和科学知识，既包括物质文明知识，也包括精神文明知识。是学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，也是学生在全球化背景下表现出的文化素质、人文修养和行为取向。指文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。

新课标强调的英语学科核心素养主要包括：语言能力请输入标题请输入标题请输入标题文化意识思维品质学习能力

语言能力构成英语学科核心素养的基础要素文化意识体现英语学科核心素养的价值取向思维品质呈现英语学科核心素养的心智特征学习能力形成英语学科核心素养的发展条件

怎样在教学设计中更好地体现新课标精神?教学目标是否体现学科核心素养教学内容是否依托学生的实际情况教学活动是否具有可操作性阶段活动是否具有关联性活动主题是否引领语篇，是否关注语言、文化、思维、技能和策略，是否形成一个活动整体

围绕一个主题，最大限度地创造接近现实的语言环境和交际场景围绕同一主题或项目展开输入与输出的循环活动。以学生为中心

Thankyou!

对主题语境的探究作为教与学的核心任务将是新一轮课程改革的难点！在探究主题语境的过程中0103050204整合内容引领学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力上融合发展以解决问题为目的将特定主题与学生生活建立密切关联鼓励学生对语言、意义和文化内涵的探究.引导有效使用学习策略提高学习效果和效率发展自主学习的习惯和能力充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点通过对不同观点的讨论，提高鉴别和评判能力；通过中西方比较，培养逻辑思维和批判性思维引导学生建构多元文化视角