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初一英语教学反思范文600字_初一英语教学反思简短

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英语教学反思1

转瞬间，有一个月过去了，虽然受外界条件因素，学校没有对初一初一学生进展其次次月考，但是我们教师们依据学校给的教研组命题试卷自己组织了自己班的考试，这次考试相比拟期中考试来说有了很大进步，我想归因于以下几点

第一，同学们的错题笔记本发挥了很大作用

其次，我对同学们进展的限时训练在肯定程度上起了作用

第三，平常对阅读的讲解及训练，我的讲解和学生的落实结合到了一起。

第四，学生们的学习气氛有了明显的高涨

第五，采纳实事求是，详细学生详细对待的`做法，使班上每位同学都感受到学习英语不是一件很难的事，提高了他们对英语学习的兴趣。

但是，这次考试也反映了一些缺乏。

首先，同学们对单词的意思把握把握不全，不会敏捷运用，课本后面的单词表一个单词或许有好几种意思，寻常做练习时可能只会运用它的第一个意思，以至于好多同学在给出它的其次个或第三个意思后不知该填哪个单词，这次考试就有好几道这样的题，同学们失分许多。其次，一些题目寻常总练习，很是简洁，但很多同学由于马虎出错。

针对以上两方面的缺乏，一是我需要更加细心的留意考点，二是同学们更加细心的留意考题。

英语教学反思2

那天的教学内容是初中英语第三册中的Lesson62，GirlsBeatBoys，课文表达的是一场精彩的足球赛。这是学生特别感兴趣的内容，可是对足球一窍不通的我能否将这一课上得生动好玩呢?在去教室的路上，我心中有点虚，由于我设计的教学形式和寻常没什么两样。

些许的忐忑中，上课的铃声响了。那天，值日汇报的学生讲得很好，表达流利，声音嘹亮。我满足地将目光转向讲台下，惊异地发觉，全班同学无一例外都在聚精会神地听着，那么专注，仿佛是在倾听一位知名教授的讲座。刹那间，我突发灵感：何不将这节课改为由学生来讲呢?以这种形式上课他们肯定会觉得新奇，课文内容又是他们熟识和感兴趣的，学问难度也不大……就这么定了!值日汇报的同学完毕了汇报，我翘起大拇指表扬他：“Youreallydidagoodjob!”然后我说：“Todaywearegoingtoreadastoryaboutanexcitingfootballmatch。Areyouinterestedinit?”同学们发出了雷鸣般的声音：“Yes!”我接着说：“Buttodaywe’lllearnthistextinanewway。”(今日我们将以一种新的方式来学这篇课文。)

我告知学生：他们将有15分钟时间自学课文——可以借助资料书、文曲星或者请教教师，可以几个人一组，可以共享资料;最终我将请同学上讲台像教师一样讲授。学生一听，倍感新颖，兴奋之情溢于言表。自学开头，有的忙着用文曲星学单词，有的大声朗读课文，有的查阅资料记笔记，还有的在争论。我留意到，连平常最懒散的那个男孩也在借同桌的.资料看。我会心地笑了，我感觉我这堂课已经胜利了一半，由于全体学生的乐观性都被调动了。

十五分钟后，我宣布学生讲课开头。可是，或许是害怕，或许是不好意思吧，没有一只手大胆地举起。足足两分钟后，最终有一个女孩举手了，我立刻发动大家赐予她热闹的、鼓舞的掌声。只见她红着脸走上讲台，半天没有开口。但接下来却让我吃了一惊，娴熟的课堂用语，清楚的讲解，就像我平常讲课一样，甚至连教态也越来越自然，还不时在黑板上板书，举例说明，还知道点下面的同学回答下列问题!我特意观看了一下，台下学生的留意力高度集中在她的叙述中，没有一个走神。有了第一个，就不愁其次个了。果真，当我大力确定了第一个同学之后，就有三四个学生举手要讲其次段了。我点了其中的一个男孩上台，他很认真地讲了关于seem的用法。这个学问点我以前讲过，我担忧他用的时间太长，但看了看台下的学生，立刻否认了自己的想法。学生都听得很仔细，并且不少还在做笔记。第三个学生也讲得很不错，在点第四个学生时，举手的人更多了。我留意到，最终排的_同学眼神中布满了跃跃欲试，可手却因信念缺乏没举起来。他平常特爱踢足球，可英语成绩不够好……一刹那的迟疑后，我点了他的名字。他明显感到很意外，可还是很感动