部编版六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》PPT优质教学说课复习电子课件.pptxVIP

他们那时候多有趣啊;艾萨克·阿西莫夫

（1920-1992）;;理解字词：

鄙夷不屑：轻视；看不起。文中指玛琪看不上这本写学校的书。

憎恶：憎恨，厌恶。文中指玛琪非常讨厌生活中的学校。

;提取信息：

;默读批注：

对“他们那时候”的教育，玛琪的态度发生了怎样的变化呢？默读课文，哪些地方表现了玛琪的态度，请画下来，在旁边简单作批注，说说自己的理解。

;玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。;认真读课文26-30自然段，玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣？;你对教育有着怎样的期待？请大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的呢？小组讨论，并与大家分享交流。

;本书收录的短篇小说，都是艾萨克·阿西莫夫围绕“机器人学三定律”巧妙构思出来的故事。这些故事充满了机器世界中机械、程序的金属质感，同时也充满了人性的温度，既有丰富的科学知识，又能给读者带来艺术的享受。

;他们那时候多有趣啊;你想象过未来是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么不同呢？你有没有想过，未来世界的孩子们也许会羡慕我们现在的学习生活呢？一起走进本课去未来转一转吧！;学习目标;作者简介;整体感知;屏;校;调;将;;移动——有趣——讨厌——

失望——高傲——陌生——

;移动——停留——

高傲——聪明——

调整——全神贯注——;词语扩展;2.课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？;这是一篇科幻小说。;;文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比，也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。;从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她对当前教学方式的不满。;（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学校”的基本情况，为全文提供了总??的背景，也与后面对话中托米介绍的“老式学校”形成了对比。

（2）插叙部分集中呈现了玛琪的心理状态，突出了她对自己这种学习方式的厌恶，为她对“老式学校”的美好幻想做铺垫。同时也表现了玛琪对教育的思考和认知。;;从两个连续的问句中我感受到当玛琪听说老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认知中老师就是机器。而且玛琪认为只有机器老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。;“那时候”的学校和2155年的学校各有什么利弊？;;玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学校教学、上课、玩耍的情景，表现了玛琪渴望与同龄人一起学习、一起玩耍，渴望与人交流的愿望。;因为玛琪的老师是个机器老师，她所面对的只是冷冰冰的机器和机械化的程序。她的“学校”没有活动场地，没有同伴，没有真人老师，在这样的“学校”里，没有人与她进行交流，没有朋友和她一起玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，所以玛琪讨厌学校。;示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老师是真人，他们不仅教给我们知识，还会关心我们的学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以和同龄的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互相帮助、互相讨论。而“未来学校”里的学生却是孤零零一个人面对毫无感情的机器老师。;示例二：我喜欢“未来学校”，因为“未来学校”的老师是博学多识的机器老师，而且它可以根据每个孩子的情况进行调整，它所教的内容适合每个孩子的智力发展，可以真正做到因材施教。;文章结构;小说用一本纸质书串起全文，通过对比两个时代学习方式的差异，表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考。;随堂练习;二、查字典，写出下列词语的意思。;孔子因材施教

一天，子路问老师孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就实行呢？”过了两天，冉有又问孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“自然是听到了就马上实行。”子路和冉有请教孔子的时候，公西华都在场，针对孔子对同一个问题的不同回答，他感到迷惑不解，便提了出来。孔子笑了笑说：“冉求性格懦弱，所以我鼓励他大胆干；仲由好勇过人，所以我要压压他。”;熟读课文，会写课文中的生字词。

如果你处在“玛琪