人教版九上化学 3.4物质构成的奥秘 单元复习 教案设计 .pdf

人教版九上化学3.4物质构成的奥秘单元复习教案设计

第三单元“”复习课

物质构成的奥秘

一、教材分析（复习课定位）

本节课教学内容是第三单元的知识复习。第三单元包括三个课题，分别是“分子和原子”

“原子的结构”和“元素”。这些课题所涉及的内容在初中化学课程中占有重要的基础地位。

这些生长性强的基本概念是支撑和构建初中化学知识的重要节点。正确理解这些基本概念，

熟练运用有关化学术语和用语，是学习元素化合物、化学实验和化学基本计算等其他知识板

块的重要基础和工具。

本单元包括分子、原子、离子、元素等基本概念，内容比较抽象，与学生的生活经验距

离较远，学生不容易理解。各个知识点之间存在大量联系，可以举一反三，但学生刚接触无

法融会贯通，也无法清晰地整理好各个概念之间的联系，这是学生觉得第三单元难的其中一

个原因。

二、学情分析

1、化学和物理基本同一时间讲分子原子，在此之前学生极少微观感性认识，通过第三

单元新课学习，学生只是初步建立微粒观。

2、本单元包括分子、原子、离子、元素等基本概念，内容比较抽象，与学生的生活经

验距离较远，学生不容易理解。在不容易理解的基础上，大量陌生的名词如“相对原子质量”

“相对稳定结构”“核电荷数”等让学生容易混淆。学生普遍存在听课能听懂，做题错得多

的情况。这种情况的发生是由于习题的提问形式偏注重理解，学生学习化学时间不长，累积

的知识和感性经验有限，不容易通过大量例子多角度地理解概念，导致概念理解不透彻。

3、本单元重点较多但零散，学生做题时遇到的困难无法直接在课本上找到知识的附着

点，学生对概念之间是如何联系和发展的联系很模糊。

4、本单元的教学内容从第一、二单元的实验操作和元素化合物知识跳入抽象概念的学

习，与前两个单元的识记类内容形成强烈反差，学生容易产生惧难情绪。

三、教学目标

1、回顾、进一步理解有关分子、原子、离子、元素等概念。

2、通过具体物质（元素），及其变化为例构建本章知识网络。

3、进一步强化“化学变化过程中分子、离子的变化，而原子、元素种类不变”的观念

4、进一步建立起微粒观，并能运用微粒观解释有关问题

四、教学重难点

（一）重点：1、分子、原子、元素、离子等基本概念复习；

2、理解物质与它们之间的关系，形成完整的知识网络

3、进一步建立起微粒观，并能运用微粒观解释某些常见现象。

（二）难点：用微观离子的运动解释宏观物质的性质与变化

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五、教学设计

一、构建知识网络：分子、原子、离子

二、构建知识网络：原子的结构

三、构建知识网络：元素

四、学生想进一步了解的问题

每一环节包括三个部分：

1、构建知识网络；

2、把教材中重要的知识点和观点以“思考与交流”的方式呈现；

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六、教学过程

【引入】

物质由看不见的微小粒子构成，这本来只是科学家的一个大胆猜测，随着科技进步，我

们通过先进的科学仪器观察到这些微粒的存在

【提出问题】那么构成物质的微粒有哪些？

【个别回答】有三种微粒，分别是分子、原子、离子。

【板书】一、分子、原子、离子离子

构成

物质构成原子

构成