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初中化学复习课的课堂教学方法的研究

上海市宛平中学王英*

摘要：复习课是中学化学课堂中一类重要的课型，如何提高复习的有效性，教会

学生学习，在复习课中培养学生创新学习能力，通过对单元复习课和总复习课的

理论研究与实践探索，积累经验，探讨出初中化学复习课的课堂教学方法，即：

激发兴趣、归纳总结、分析类比、构建网络、一题多变，突出了学生在学习上的

主体地位，形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络，从而转变学生的

学习方式方面，提高教师专业水平和理论水平，促进教育质量的进一步提高，凸

现了新课程改革理念。

关键词：复习课课堂教学方法

一、问题的提出

二期课改正在高歌猛进，已深入到课堂教学第一线。学生的学习方式和教师

的教授模式正进行着改变，基础教育由传统的知识教育模式向现代的活动教育模

式转变。但是目前在初中化学复习中还存在的问题，如：复习内容上过分依赖教

师或完全抛弃教师忙于做题，忽视复习的反思和小结，复习状况被动，没有针对

性；学生产生学习障碍，学习兴趣下降，在考试压力下，学生心理素质变得脆弱，

意志薄弱。因此如何上好复习课也就成为教师教学的“盲点”，老师们普遍感到

复习课难上。要解决这一矛盾，关键之处在于教师要设计科学有效的复习方法，

进一步深化学知识的目的对已学过内容进行归纳、类比、转化，挖掘知识的内在

联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确；进一步的理

解、记忆，总结，融会贯通，建构起较为完整的知识体系，完善学生的认知结构。

总之，以学习者为中心，教会学生学习，教会学生创造，使学生具有终身学习的

能力，并潜移默化地养成积极的情感和态度，培养具有现代科学素质、具有开拓

意识和创造能力的人才。

化学复习课是中学化学课堂教学中一类重要的课型，是以巩固所学知识并提

高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。复习课分为单元复习课

和学期总复习课。从功能上讲，单元复习课是围绕单元内容，对知识清晰化、结

构化、系统化的过程，是不断提升知识水平的过程，也是不断巩固、不断积累、

*本课题得到徐汇区教师进修学院张才龙老师的大力指导，在此深表感谢！

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不断发展的过程。学期总复习课立足与整学期的教学内容，对知识立体化的过程，

使学生分析问题，灵活应用知识的能力进一步加强。

本课题的研究内容是教师在实施二期课改中遇到的实际问题，是初中化学

课改实践中带有一定普遍意义的操作性问题。目前，区内还未见有教师对初中化

学复习课作专门的立项和研究。为此，本课题的研究具有较强的理论价值和实践

意义，学术上丰富化学教育教学理论，实践上可以提高初中化学的教学效益，指

导初中化学教师们的课堂教学，具有较强的理论价值和实践意义。本课题从解决

问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，探讨初中化学复习课的

课堂教学方法，通过实践，积累经验，并通过反思解决教育教学之中的实际问题，

从而转变学生的学习方式方面，提高教师专业水平和理论水平，促进教育质量的

进一步提高。

二、研究的目标

1、在单元复习课和学期总复习课中，通过科学设计和有效实施课堂教学，

总结出有效课堂的课堂复习方法，进一步深化所学的化学知识。

2、提高学生各方面综合能力，使他们学会复习，把化学知识系统化和内化，

形成自己具有个性的知识结构。

3、提高教师自身的科研素质和教学业务能力。

4、落实“二期课改”理念，能积累一批具有实践、操作意义的相关复习课

的课堂教学方法的研究，为课堂教学提供一定的教学案例。

三、研究的过程

1、理论研究：收集与课题直接相关的文献资料，在总结、分析相关经验的

基础上，确定了课题研究的框架和方向。

2、实证研究：制定了相应的教学内容的教学设计，并通过课堂教学的实施，

研究具体的教学方法。

3、案例研究：在课堂教学的实践基础上，对部分指导方法在课堂教学中的

实施效果予以分析，在对课例进行具体的分析和理论探讨过程中，归纳和完善分

析和理论探讨，进行适当的修正和完善。

4、调查研究：通过对我校一个教学班学生的学习体会调查，利用课后问卷，

调查了解实施情况，为每一个课堂教学设计提供评价意见。

5、行动反思研究：利用课堂中对教学的直观反思和记录，归纳和分析能进

行理科课堂教学设计。

四、研究的内容