【新教材】1、《沁园春长沙》》教案—高中语文统编版上册.docx

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课题

《沁园春·长沙》

课型

新授

授课时间

第1课时（共2课时）

教

学

目

标

1.学习词的结构和相关知识，掌握鉴赏诗词的方法；

2.有感情的诵读本词，找到并理解词中意象的作用；

3.品味、鉴赏本词的语言特点及作者所表达的情感；

4.掌握本词写景抒情、情景交融、情中显志的特点。

5.感受诗人伟大的革命抱负和青年时期的壮志豪情。

教学重点

1.明确上下阕的结构关系，掌握本词意象的特点和作用；

2.理解本词所表达的壮志豪情和革命志向。

教学难点

1.通过分析、鉴赏意象的作用，了解其中的意境及慷慨豪情；

2.通过诵读、鉴赏领会诗歌意境，了解作者抒发的壮志豪情。

主要教法

启发式讲授

教具

板书、PPT

学法指导

讲授式指导法、问题式指导法

板

书

设

计

沁园春长沙

毛泽东

看

远望万山——红遍

静景

层林——尽染

近看漫江——碧透

百舸——争流

仰视鹰——击动景

俯视鱼——翔

万类——竞自由

忆

同学少年——风华正茂

书生意气——挥斥方遒叙事、抒情

中流击水——浪遏飞舟

教

学

后

记

教学

过程（含时间分配）

教学内容及教师活动

学生活动及主要内容

第一课时

一、课程导入（1min）

师：中国是一个诗歌的国度，20世纪的中国，出现了一位伟大的人物独领风骚——他便是毛泽东。《沁园春长沙》。

二、整体感知

1.文体常识

介绍词牌、词题以及词的结构（上下阕）。

2.作者简介及写作背景(10min)

提问：有没有同学了解这首词的写作背景?

师：根据创作背景想想，作者创作诗歌时，怀有怎样的情感？

三、深入研读(30min)

1.朗诵诗词，初步感受(7min)

师：五分钟时间进行自由朗诵，布置任务：这首词上下阕各写了什么？（可用一个关键字概括）给你的直观感受是什么？

2.文本研读，理解内容(25min)

师：上阙主要写的是什么？

生（举手回答）教师补充：交代了时间、地点、特定环境。

师：同学翻译第一句。(3min)

师：第一句作为词的首句，作用有哪些？

师：翻译第二、三句话。(6min)

师：看看变换动词之后的阅读体验。

（PPT展示：击——飞；翔——游；动词生动、形象写出了万物生机勃发、拼搏进取的精神，在秋景里显得积极向上，充满活力。

生：景色

生：回答。教师做补充。强调意象是拥有了人的思想感情的客观事物。举例：月、柳等。

师：二、三句话为什么要放在一起翻译，他们之间有一个共同点是什么？两句话都在写什么？

生：回答。教师补充。（板书提到的景物）

生：看。

师：这些景物在诗歌中有一个专有名词，叫做“意象”，何为意象？

师：

师：这些意象究竟表达了作者什么感情呢？读到这些意象时，又有什么感受呢？(3min)请同学们齐读二、三句。

师：统领上阙的一个关键字，大家会找哪个字？（2min）

生：不是。

师：作者在写到这些意象时，是否毫无逻辑随心所欲呢？(2min)

生：动作。

师追问：只有动吗？不是的话那应该是什么？

生：红遍、尽染、碧透。（形容词，色彩之美。）

师追问，那是按照怎样的顺序呢？从山、林到江、舸，再到最后的鹰、鱼、万类。生：由远及近。

师：远望和近看。除了距离、视野的构思之外，是否还有其他方面呢？师提示：找一找关键词，“争”、“击”、“翔”是什么词性？与什么有关？(2min)

生：动、静结合。

师：除了动词使用令人耳目一新，有没有其他的词语使你过目难忘？

师：说一说作者笔下的秋天给你怎样的感觉？(2min)

生：积极向上、乐观进取、昂扬奋发……

师追问：这和我们之前学习的古诗词中提到的秋天是否相同？不同在哪里？师提示（“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”）

师：上阙最后一句话，在结构上有什么特点？

生：疑问句。

师：作者在上阙发出了怎样的疑问与感慨呢？请同学们根据注释回答。

生：苍茫大地，谁能主宰世间万物的盛衰呢？

（教师展示PPT并讲解）

师：注意“怅”的意思。作者在这里面发出了一个令人深思的问题，为何会有这样的感想呢？请结合当时的社会环境。

第二课时

一、复习导入(3min)

（独立寒秋——看湘江秋景——谁主沉浮）

师：，上阙的景物所传递出的感情究竟