初中化学_【课堂实录】溶液的配制教学设计学情分析教材分析课后反思精品.pdf

《溶液的配制》教学设计

（1）教材分析

“溶液的配制”是初中化学一个重要的定量实验，也是新课程标准要求学生学会做的基

本实验之一。通过实验进行科学探究，是学习化学的重要方法。此实验用到的称量仪器是托

盘天平和量筒，能否正确使用托盘天平和量筒，对减少实验误差，起至关重要的作用。本课

对之前所学过的溶质质量分数进行深入了解，并且学会将配置溶液的实验方法应用于实际生

活和生产中，让化学知识为人类服务。

（2）学情分析

学生学习本课之前对溶质质量分数已有一定的了解，教师能够利用的是学生对配制溶液

的实验方法仍然有强烈的兴趣。调查表明，学生对化学实验充满了憧憬，他们对化学仪器、

药品、可能出现的意想不到的实验现象充满了好奇。本课的重点是使学生主动体验实验探究

的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学态度，获得科学方法，练习观察、记录、

分析实验现象并得出结论等技能。另外，通过一系列定量实验，使学生体会到定量实验在化

学研究中的重要作用。

（3）教学目标

知识与技能：

1、通过自主思考和合作探究，学会配制一定溶质质量分数溶液的方法。

2、通过溶液配制的具体操作，达到熟练取用药品、正确使用托盘天平和量筒等仪器的

目的。

过程与方法：

3、以配制一定溶质质量分数的溶液为载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，发

展学生探究能力，提高学生科学素养。

情感、态度、价值观：

4、通过了解溶液在生活、生产、医疗上的应用，感受化学与生活息息相关。通过溶液

的配制，体会定量实验在化学研究中的重要作用，养成“动脑思考、规范操作、仔细观察”

的实验习惯和严谨认真的科学态度。

（4）教学流程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1

从医用生理盐水切入，带观看多媒体，感受联系生活实际，调动学生参

领学生体会化学与生活溶液在生活医疗中与探究的积极性和主动性。

创

紧密关系和”一定质量分的重要应用，提出

设

情数”的重要性有价值的问题。

境从学生感想导入：生活和认真听讲，积极进引出本节课的课题——溶液

生产中（农业选种），有入问题探究状态，的配制

时我们必须使用一定溶建立有关问题的猜

质质量分数的溶液。怎样想、假设。

配制这种溶液？今天就

由我和大家一起探究溶

液的配制。

知复习有关溶质质量分数回顾学过的知识，温故知新，做好知识的衔接

识

的计算方法为本节课的学习做

准

备好准备

承农业上常用质量分数为进一步体验日常生体会溶液的重要性，激发学

上

10%—20%的食盐溶液进产和生活离不开溶生的求知欲。

启

行选种。（边讲边展示）质质量分数一定的

下

农业用16%食盐溶液选种溶液。

的过程。

探提怎样来配制一定溶质质先根据课本提示，培养学生阅读能力、信息收

出

究量分数的溶液呢？自己设计，然后小集与处理能力。设计实验、

问

过

题请同学们阅读课本11页组内交流讨论，互准确表达、独立思考、交流

程

“活动天地1—5”，描述助补充，最后代表合作、归纳总结能力。

出配制一定溶质质量分发