教育科研规划课题申报书范例： 《“三全育人”理念下高校“课程思政”建设路径研究》课题设计论证.pdf

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—课程思政篇

《“三全育人”理念下高校“课程思政”建设路径研究》

课题设计论证

内容提要：

1、课题设计论证参考资料

2、课题设计论证撰写提纲

3、课题设计论证内容通用部分模板

一、引言

在当前全球化和信息化的社会背景下，高校作为人才培

养的重要基地，面临着愈加复杂的挑战。其中，如何有效地

进行“课程思政”建设，以实现全方位、全过程、全员育人

的目标，是高校教育工作者需要深入思考的问题。本课题旨

在探讨“三全育人”理念下高校“课程思政”建设的路径，

以期为高校教育改革提供参考。

二、研究问题

本研究主要解决以下问题：（1）高校“课程思政”建设

现状及存在的主要问题；（2）如何在“三全育人”理念指导

下推进“课程思政”建设；（3）高校“课程思政”建设的有

效路径与策略。

三、研究方法

本研究采用文献综述、案例分析和问卷调查等多种方法

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进行研究。首先，通过文献综述了解“三全育人”理念和“课

程思政”建设的已有研究成果和不足；其次，运用案例分析

法对具有代表性的高校“课程思政”实践进行深入剖析；最

后，通过问卷调查了解高校师生对“课程思政”建设的看法

和建议。

四、研究结果与结论

通过对实际研究结果的分析和归纳，本研究得出以下结

论：（1）当前高校“课程思政”建设存在重视程度不够、缺

乏系统规划、教师参与度不高等问题；（2）在“三全育人”

理念指导下，高校“课程思政”建设应注重整体规划、强化

教师主体责任、丰富课程内容、创新教学方法；（3）针对不

同问题，提出相应的建议和对策，包括完善顶层设计、加强

教师培训与激励、深化课程内容改革等措施。

五、创新点和不足

本研究的创新点在于：（1）将“三全育人”理念与高校

“课程思政”建设相结合，为高校教育改革提供新的视角；

（2）对高校“课程思政”建设的现状及问题进行了系统梳

理，并有针对性地提出解决方案。

然而，本研究也存在一些不足。首先，由于时间限制，

未能对所有高校进行深入的实地调查，可能影响研究的全面

性和准确性；其次，对于某些具体措施的落实情况，还需要

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进一步跟踪研究和实践验证。

六、结语

回顾本课题的研究过程和成果，我们可以看到“课程思

政”建设在高校人才培养中的重要性。通过融入“三全育人”

理念，高校可以更好地将思想政治教育贯穿于人才培养的全

过程，从而实现培养德智体美全面发展的高素质人才的目标。

未来，我们将继续关注高校“课程思政”建设的发展动态，

以期为高等教育改革贡献更多的思考和建议。

（1）研究不足与展望

尽管本研究取得了一些成果，但仍存在一些不足。首先，

由于时间限制和资源限制，未能对所有高校进行深入的实地

调查，可能影响研究的全面性和准确性。其次，对于某些具

体措施的落实情况，还需要进一步跟踪研究和实践验证。未

来，我们将继续关注高校“课程思政”建设的发展动态，以

期为高等教育改革贡献更多的思考和建议。

（2）研究结论

通过本研究，我们得出以下结论：首先，“三全育人”

理念对高校“课程思政”建设具有重要指导作用。将“三全

育人”理念融入“课程思政”建设，可以更好地实现思想政

治教育与专业教育的有机融合，提高人才培养质量。其次，

“课程思政”建设路径具有多样性。高校应根据自身实际情

况，制定符合校情的“课程思政”建设方案，实现全方位、

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全过程、全员育人。最后，高校“课程思政”建设需要全校

各部门的协同配合。只有全校各部门齐心协力，才能有效地

推进“课程思政”建设，实现人才培养目标。

（3）建议

根据本研究的成果，我们提出以下建议：首先，高校应

提高对“课程思政”建设的重视程度，将思想政治教育与专

业教育有机融合，实现全方位育人。其次，高校应加强教师

培训和激励机制，提高教师参与“课程思政”建设的积极性

和主动性。最后，高校应加强部门之间的沟通与协作，形成

合力推进“课程思政”建设。

综上所述，